Background Knowledge and Reading Comprehension
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Date
2025-07-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Abstract
This research investigated the relationship between Background Knowledge and Reading
Comprehension in students of the Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros (PINE)
program at the Technical University of Ambato. A total of 73 students (58 women and 15 men)
participated in this research, which used a descriptive, non-experimental method with a
quantitative approach. The data was collected through a survey with 20 items based on a Likert
scale. The survey instrument was first validated by five experts on the subject, achieving an
Aiken's V coefficient of 0.99, which indicates a high level of agreement regarding the relevance
of the items. Subsequently, a pilot test was conducted with a sample of 10 students, and the
instrument demonstrated excellent reliability, with a Cronbach's Alpha coefficient of 0.867, which
confirms that it is appropriate for the research objectives. On the other hand, the research was
based on three questions generated from the specific objectives. Since the general objective was
to investigate the impact of the variables, the results showed that most students employ various
strategies and subskills to support their reading comprehension during the learning process. The
most used strategies include activating prior knowledge through pre-teaching critical concepts,
visualization, scanning, as well as the use of visual aids, which facilitate the connection of new
concepts. However, it also reveals that there exists difficulty with strategies like prediction,
questioning, and inferring, which limit deeper and more critical comprehension. It is
recommended that these areas be strengthened with practices focused on critical thinking and
reading autonomy, integrating interactive materials that promote reflective and meaningful
learning.
Description
Este trabajo investigó la relación entre los Conocimientos Previos y la Comprensión
Lectora en estudiantes del programa de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y
Extranjeras (PINE) en la Universidad Técnica de Ambato. Un total de 73 estudiantes (58
mujeres y 15 hombres) participaron en esta investigación, que utilizó un método
descriptivo, no experimental con un enfoque cuantitativo. Los datos se recolectaron a
través de una encuesta con 20 ítems basados en la escala de Likert. El instrumento de la
encuesta fue validado primeramente por cinco expertos en el tema, logrando un
coeficiente Aiken V de 0.99, lo que indica un alto nivel respecto a la relevancia de los
ítems. Posteriormente, se realizó una prueba piloto con una muestra de 10 estudiantes, y
el instrumento demostró una excelente confiabilidad, con un coeficiente Alfa de
Cronbach de 0.867, lo que confirma que es apropiado para los objetivos de la
investigación. Por otro lado, la investigación se sustentó en tres preguntas generadas a
partir de los objetivos específicos. Dado que el objetivo general fue investigar el impacto
de las variables, los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes emplean
diversas estrategias y sub- habilidades para apoyar su comprensión lectora durante el
proceso de aprendizaje. Las estrategias más utilizadas incluyen la activación de
conocimientos previos mediante la enseñanza previa de conceptos críticos, la
visualización, el escaneo, así como el uso de recursos visuales, que facilitan la conexión
de nuevos conceptos. Sin embargo, también se revela que existen dificultades con
estrategias como la predicción, el cuestionamiento y la inferencia, que limitan una
comprensión más profunda y crítica. Se recomienda fortalecer estas áreas con prácticas
centradas en el pensamiento crítico y la autonomía lectora, integrando materiales
interactivos que promuevan el aprendizaje reflexivo y significativo.
Keywords
BACKGROUND KNOWLEDGE, READING COMPREHENSION, STRATEGIES
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros