Neurolinguistic programming techniques in the development of speaking skill in English Language in students
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Date
2021-04-01
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Abstract
The main objective of this research was to determine the influence of Neurolinguistic
Programming Techniques in the development of Speaking Skills, given that the students
from 2nd BGU of the Unidad Educativa PCEI Juan León Mera could not express
themselves correctly orally, using incorrect sentences with little use of vocabulary and
no comprehension, which shows a low self-esteem and interest when expressing oneself
in English as well as shame and fear of making mistakes without having an
understanding on the part of the teacher and classmates.. It is in this context that this
experimentation was proposed to be carried out with 30 students. A single group pre-test
and post-test design was adopted for this study. The students' problems in the
development of speaking skills were evaluated using the SPSS statistical program,
applying the statistical test T student of related tests. Based on the results of the pretest,
Neurolinguistic Strategies (Anchoring, Creating rapport, Mirroring, Maintaining the
flow) were applied for 4 weeks during English classes. At the end of the application, a
posttest was applied, and the result of the study revealed that the students taught through the Neurolinguistic Strategies had significant improvements in the oral skills of the
English language, noting that the use of the aforementioned strategies positively helps in
the acquisition of a second language, especially in the way of expressing themselves in
English giving them greater freedom and confidence when issuing a comment in a
second language.
Description
El principal objetivo de este estudio fue determinar la influencia de las Técnicas de
Programación Neurolingüística en el desenvolvimiento de la Destreza Oral, ya que los
estudiantes de 2nd BGU de la Unidad Educativa PCEI Juan León Mera no podían
expresarse correctamente de forma oral utilizando oraciones incorrectas con poco uso de
vocabulario y sin comprensión, lo cual demuestra una baja autoestima e interés al
momento de expresarse en inglés además de vergüenza y temor de emitir errores sin
tener una comprensión por parte del profesor y de los compañeros de clase. Es en este
contexto en el que se planteó esta experimentación para llevarla a cabo con 30
estudiantes. Para este estudio se adoptó un diseño de preprueba y posprueba de grupo
único. Los resultados de los problemas en los estudiantes en el desenvolvimiento de la
destreza oral se evaluaron mediante el programa estadístico SPSS aplicando la prueba
estadística T student de pruebas relacionadas. Basada en los hallazgos de la preprueba
se procedió a aplicar durante 4 semanas Estrategias Neurolingüísticas (Anchoring,
Creating rapport, Mirroring, Manteining the flow) durante las horas de Ingles. Al final de la aplicación, se aplicó la posprueba, y el resultado del estudio reveló que los
estudiantes enseñados a través de las estrategias neurolingüísticas tuvieron mejoras
significativas en la destreza oral del idioma inglés dando a notar que el uso de las
mencionadas estrategias ayudan de forma positiva en la adquisición de una segunda
lengua en especial en la forma de expresarse en inglés dándoles mayor libertad y
confianza al momento de emitir un comentario en una segunda lengua
Keywords
TECHNIQUES, PROGRAMMING, NEUROLINGUISTICS, SPEAKING SKILLS, SELF-ESTEEM, DEVELOPMENT, ANCHORING, RAPPORT, MIRRORING, MAINTAINING THE FLOW