Las máscaras andinas en la narración de cuentos populares en niños de 4 a 5 años

Abstract

Esta investigación se centra en cómo el uso de máscaras andinas se relaciona con la narración de cuentos populares en niños de 4 a 5 años. El objetivo es entender de qué manera estos elementos culturales impactan en la expresión oral durante la educación inicial. El estudio se llevó a cabo con un enfoque cuantitativo, utilizando un diseño de campo y un alcance descriptivo-correlacional. Se aplicaron herramientas como fichas de observación y encuestas a docentes, lo que permitió recopilar datos objetivos sobre la participación, el vocabulario, la creatividad y la comprensión narrativa de los niños. La metodología hizo uso de estrategias de narración que constó de tres momentos, el primero donde no se utilizó las máscaras, un segundo momento en que se diseñaron las máscaras, y el tercer momento donde se las utilizó para evaluar los cambios en el desempeño comunicativo de los pequeños. Los resultados mostraron mejoras notables en la fluidez verbal, la confianza al expresarse, el uso de gestos y la participación cuando se usaron máscaras andinas en las narraciones. Además, se observó que los niños mostraron un mayor interés, entusiasmo y conexión emocional con los cuentos que incluían símbolos de su cultura. Las docentes también destacaron la relevancia pedagógica de esta propuesta y su importancia para fortalecer la identidad cultural en el aula. En resumen, el uso de máscaras andinas se revela como un recurso didáctico valioso que enriquece la narración de cuentos populares, favorece la expresión oral y contribuye a la formación intercultural, demostrando que integrar elementos culturales en la educación genera aprendizajes significativos, motivadores y alineados con la realidad sociocultural de los niños.