Jolly Phonics Method and Vocabulary
Date
2024-07-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y extranjeros
Abstract
English is considered one of the most spoken languages in the world, and vocabulary is
fundamental for good communication as it is an essential part of language learning. For
this reason, the main objective of this study was to analyze the impact of the Jolly Phonics
method on vocabulary learning, the study focused on first-year students, consisting of 20
participants (8 males and 12 females) from the Basic Education School “Los Nogales”.
This study was pre-experimental since the research was conducted with a single group,
with a quantitative approach since a pre-test and a post-test were used. The main
instrument used was A1 Starters of Cambridge English YLE (Young Learners Exams)
Sample papers 1 and 2, the questions were taken from the reading and writing sections
(parts 1, 3, and 4) for a total of 30 questions, and the same test was used for the post-test,
using different vocabulary words. Both test was taken orally and data were collected from
the responses obtained from the students. Six interventions were carried out, introducing
new vocabulary words focusing on the phonetic sound of the letters and using flashcards,
songs, rhymes, and didactic material. In addition, the Practical Presentation and
Production (PPP) teaching method was used in each lesson plan to teach new vocabulary.
For the statistical analysis, Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) was used
to compare the results obtained and verify the hypothesis using the Wilcoxon
nonparametric test. The results highlighted the effectiveness of the method; the students
showed a positive influence on vocabulary learning.
Description
El idioma inglés es considerado como uno de los idiomas más hablados a nivel mundial,
y el vocabulario es fundamental para tener una buena comunicación ya que constituye
una parte esencial en el aprendizaje de un idioma. Por tal motivo, este estudio tuvo como
objetivo principal analizar el impacto del método Jolly Phonics en el aprendizaje de
vocabulario, el estudio se centró en estudiantes de primer año, conformado por 20
participantes (8 varones y 12 mujeres) de la escuela de Educación Básica “Los Nogales”.
Este estudio fue pre-experimental ya que la investigación se realizó con un solo grupo,
con un enfoque cuantitativo porque se utilizó pruebas previas y posteriores. El
instrumento principal que se utilizo fue A1 Starters del Cambridge English YLE (Young
Learners Exams) Sample papers 1 and 2, las preguntas fueron extraídas de las secciones
de lectura y escritura (partes 1, 3 y 4) sumando un total de 30 preguntas, de igual manera
para la prueba posterior se utilizó el mismo examen, usando diferentes palabras de
vocabulario. Ambos exámenes se tomaron de manera oral y los datos se recopilaron a
partir de las respuestas obtenidas de los estudiantes. Se llevo a cabo seis intervenciones,
introduciendo nuevas palabras de vocabulario centrándose en el sonido fonético de las
letras y usando tarjetas, canciones, rimas, y material didáctico. Además, se utilizó el
método de enseñanza Presentación Practica y Producción (PPP) en cada plan de clase,
para enseñar nuevo vocabulario. Para el análisis estadístico se utilizó Statistical Package
for the Social Sciences (SPSS) para comparar los resultados obtenidos y verificar la
hipótesis mediante la prueba no paramétrica de Wilcoxon. Los resultados destacaron la
efectividad del método, lo estudiantes mostraron una influencia positiva en el aprendizaje
de vocabulario.
Keywords
JOLLY PHONICS METHOD. ENGLISH LANGUAGE, VOCABULARY LEARNING