Collaborative output tasks and speaking skills
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Date
2024-01-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y extranjeros
Abstract
The current descriptive study describes the students' perspective on collaborative output
tasks to improve speaking skills, 66 students (42 females, 24 males) agreed to participate
freely and voluntarily. Data collection was collected through a survey that contained 22
items on a Likert scale and three open questions. Cronbach's Alpha coefficient validated
the instrument with a value of 0.947, and expert validation. The results highlighted that
the collaborative output tasks most frequently used by students are group discussions and
presentations, these being popular in the academic environment. Also, various speaking
strategies were identified to enhance oral skills, highlighting the use of technological
applications to master pronunciation and the use of body language as primary strategies,
given that students value clarity in oral expression. Additionally, findings indicated that
students perceive greater effectiveness in role-playing and group presentations, as they
contribute to improving fluency, increasing confidence, and expanding vocabulary
repertoire. Teachers must strike a balance when using collaborative output tasks because
if they use them repeatedly, students tend to get bored and it is good for them to know a
variety of tasks to help them improve their speaking skills.
Description
El presente estudio descriptivo se desarrolla en la Universidad Técnica de Ambato con
estudiantes de nivel intermedio del programa “Pedagogía de los Idiomas Nacionales y
Extranjeros” describe la perspectiva de los estudiantes sobre tareas de salida colaborativa
para mejorar las habilidades orales, 66 estudiantes (42 mujeres, 24 hombres) aceptaron
participar libre y voluntariamente. La recolección de datos se realizó a través de una
encuesta que contenía 22 ítems en escala Likert y tres preguntas abiertas. El coeficiente
Alfa de Cronbach validó el instrumento con un valor de 0,947 y la validación de expertos
respaldó y confirmó su solidez. Y los resultados resaltaron que las tareas de producción
colaborativa más utilizadas por los estudiantes son las discusiones y presentaciones
grupales, siendo estas populares en el ambiente académico. También se identificaron
diversas estrategias de habla para potenciar las habilidades orales, destacando el uso de
aplicaciones tecnológicas para dominar la pronunciación y el uso del lenguaje corporal
como estrategias primarias, dado que los estudiantes valoran la claridad en la expresión
oral. Además, los hallazgos indicaron que los estudiantes perciben una mayor efectividad
en los juegos de roles y presentaciones grupales, ya que contribuyen a mejorar la fluidez,
aumentar la confianza y ampliar el repertorio de vocabulario. Los profesores deben lograr
un equilibrio al utilizar tareas de producción colaborativa porque si las usan
repetidamente, los estudiantes tienden a aburrirse y es bueno que conozcan una variedad
de tareas que les ayuden a mejorar sus habilidades orales.
Keywords
COLLABORATIVE OUTPUT TASKS, SPEAKING STRATEGIES, TYPES, EFFECTIVENESS