Dictation techniques and listening skills
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Date
2024-01-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y extranjeros
Abstract
The main objective of this study is to explore how dictation techniques contribute to
the improvement of listening skills. A total of 61 students (32 men and 29 women)
from eight grade of Unidad Educativa General Cordova participated in this descriptive
research. Data have been collected through a survey with 18 items on a Likert scale
and was validated by Cronbach's alpha with a feasibility of .920. In addition, the
research was based on three research questions based on the objectives. The results
have revealed that rote dictation is the most used in the classroom, because students
have shown that it is easier to memorize words without having to understand the
meaning or grammar. On the other hand, there are various cognitive and metacognitive
strategies to improve listening skill, therefore, the results revealed that the students
chose a cognitive strategy called: understanding the input task without translating, as
the most effective. Furthermore, by combining dictation, with these strategies students
can avoid translation and be able to comprehend colloquial words or phrases that
doesn't make sense in other languages.
Description
El principal objetivo de este estudio es explorar cómo las técnicas de dictado
contribuyen a la mejora de la capacidad auditiva. En esta investigación descriptiva
participaron un total de 61 estudiantes (32 hombres y 29 mujeres) de octavo grado de
la Unidad Educativa General Córdoba. Los datos han sido recolectados a través de una
encuesta con 18 ítems en escala Likert y fue validada por el alfa de Cronbach con una
factibilidad de .920. Además, la investigación se basó en tres preguntas de
investigación en función de los objetivos. Los resultados han revelado que el dictado
de memoria es el más utilizado en el aula, porque los estudiantes han demostrado que
es más fácil memorizar palabras sin tener que entender el significado ni la gramática.
Por otro lado, existen diversas estrategias cognitivas y metacognitivas para mejorar la
habilidad de escuchar, por lo que los resultados revelaron que los estudiantes eligieron
una estrategia cognitiva denominada: comprender la tarea de entrada sin traducir,
como la más efectiva. Además, al combinar el dictado con estas estrategias, los
estudiantes pueden evitar la traducción y ser capaces de comprender palabras o frases
coloquiales que no tienen sentido en otros idiomas.
Keywords
DICTATION TECHNIQUES, LISTENING SKILL, INPUT TASK