Peer-review through online tools and the writing skill
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Date
2024-07-01
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y extranjeros
Abstract
Assessment must be flexible, placing the student at the center of the learning process and
providing several options for incorporation into the evaluation process, such as peer review, it
allows students to assess, evaluate, and give feedback between pairs, which promotes learner
autonomy. The study aims to determine the effectiveness of peer review in improving writing
skills. This research work used a mixed method by gathering quantitative data with a preexperimental approach. Therefore, the researcher worked with a single group of 13 sixthsemester students of the Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros at
Universidad Técnica de Ambato. The researcher carried out 10 practical tasks and each one
counted as a session, these activities were developed in the online tool Google Docs which
allowed students to create an individual file with their written work and do a review in pairs by
providing feedback by using the comments and suggestions section. Then, to meet the
established objectives and obtain results, it was necessary to utilize some instruments. The first
was a diagnostic survey to analyze the use and awareness of learning and knowledge
technologies (LKT). The second instrument was a pre-and post-test to identify the writing
ability of the students before and after treatment, and the third was a survey created based on
the technology acceptance model (TAM) to determine the level of acceptance of students after
using the Google Docs tool. After that, the data collected was analyzed through the nonparametric normality test, t-test, and Shapiro-Wilcoxon test. Consequently, the results
demonstrated a significant improvement in writing skills and a high acceptance of the use of
the Google Docs tool, so the alternative hypothesis was accepted and the null hypothesis was
rejected
Description
La evaluación debe ser flexible, colocando al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje
y brindando varias opciones de incorporación al proceso de evaluación, como la revisión por
pares, permite a los estudiantes valorar, evaluar y dar retroalimentación entre pares, lo que
promueve la autonomía del estudiante. El estudio tiene como objetivo determinar la eficacia de
la revisión por pares para mejorar las habilidades de escritura. Este trabajo de investigación
utilizó un método mixto mediante la recolección de datos cuantitativos con un enfoque
preexperimental. Por lo tanto, el investigador trabajó con un solo grupo de 13 estudiantes de
sexto semestre de la Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la
Universidad Técnica de Ambato. La investigadora realizó 10 tareas prácticas y cada una contó
como una sesión, estas actividades se desarrollaron en la herramienta en línea Google Docs la
cual permitió a los estudiantes crear un archivo individual con su trabajo escrito y realizar una
revisión en parejas retroalimentando mediante el uso de los comentarios. y sección de
sugerencias. Luego, para cumplir con los objetivos establecidos y obtener resultados, fue
necesario utilizar algunos instrumentos. El primero fue una encuesta de diagnóstico para
analizar el uso y conocimiento de las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC). El
segundo instrumento fue un pre y post test para identificar la capacidad de escritura de los
estudiantes antes y después del tratamiento, y el tercero fue una encuesta creada con base en el
modelo de aceptación de tecnología (TAM) para determinar el nivel de aceptación de los
estudiantes luego del uso. la herramienta Documentos de Google. Posteriormente, los datos
recolectados fueron analizados mediante la prueba de normalidad no paramétrica, la prueba t y
la prueba de Shapiro-Wilcoxon. En consecuencia, los resultados demostraron una mejora
significativa en las habilidades de escritura y una alta aceptación del uso de la herramienta
Google Docs, por lo que se aceptó la hipótesis alternativa y se rechazó la hipótesis nula.
Keywords
PEER REVIEW, GOOGLE DOCS, FEEDBACK