Estrategias neurodidácticas para el desarrollo emocional en el subnivel Inicial II
Date
2023-01-01
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Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Maestría en Educación Inicial
Abstract
El estudio propuesto se lo realizó en función a la línea de investigación metodologías
creativas y recreativas para el desarrollo de capacidades integrales del niño de Educación
Inicial , en virtud que, el conjunto de estrategias, técnicas, procedimientos y acciones que
el docente planifica responde a la metodología educativa; esta investigación tiene una
orientación neurodidáctica por cuanto aborda el desarrollo emocional en el campo
educativo y se basa en estrategias que promueven mayor aprendizaje en relación al
desarrollo y funcionamiento cerebral, por ello, se planteó analizar las estrategias neuro
didácticas para el desarrollo emocional en el subnivel Inicial II. Para alcanzar dicho
objetivo se identificó el nivel de desarrollo socio/emocional a través de la aplicación de
la Escala abreviada deDesarrollo-3 dirigido a niños y el Cuestionario de 60 meses ASQ:
SE-2 Ages & Stages/Socioemocional (54 meses 0 días a 72 meses 0 días) para padres de
familia, esto se lo hizo en un pre y post-test con una intervención entre estas, siendo la
implementación de una guía de estrategias neurodidácticas para el desarrollo emocional
la intervención, que permitió comparar los datos a través de la prueba t para medias de
las dos muestras emparejadas, posterior se determinó el nivel utilidad de la guía en
mención con una encuesta, la cual se sometió a Alfa de Cronbach para verificar su
fiabilidad. En este sentido la investigación es de tipo cuasiexperimental con enfoque
cuantitativo, la hipótesis se sometió al estadístico SPSS con el modelo S-Tudent que
acorde a los valores de significancia se aceptó la H1 las estrategias neuro didácticas
aportan al desarrollo emocional de los niños del subnivel Inicial II, el contexto de estudio
fue el Centro de Desarrollo “Gio-Gio”; se pudo concluir que el deficiente desarrollo
emocional de los niños puede ser una secuela de la pandemia y el confinamiento, en donde
se dio una limitación en el manejo de emociones y la interacción social, sin embargo, el
trabajar desde la alfabetización de emociones, la reflexión de los actos desde el
funcionamiento cerebral, el movimiento y las emociones son medios que permiten
experiencias emocionales y por tanto un mayor desarrollo neuronal.
Description
The proposed study was carried out by capacities based on the line of research, creative
and recreational methodologies for the comprehensive development of the child in initial
education, by virtue of the fact that the set of strategies, techniques, procedures and
actions that the teacher plans responds to the educational methodology; This research has
a neurodidactic orientation in that it addresses emotional development in the educational
field and is based on strategies that promote greater learning in relation to brain
development and functioning, therefore, it was proposed to analyze neurodidactic
strategies for emotional development at the sublevel. initial II, to achieve this objective,
the level of socio-emotional development was identified through the application of the
abbreviated Scale of Development-3 aimed at children and the 60-month Questionnaire
ASQ: SE-2 Ages & Stages / Socio-emotional (54 months 0 days to 72 months 0 days) for
parents, this was done in a pre and post-test with an intervention between these, being the
implementation of a guide of neurodidactic strategies for emotional development the
intervention to use to compare the data Through the t-test for means of the two paired
samples, the utility level of the guide in question is subsequently limited with one in
cuesta, which was submitted to Cronbach's Alpha to verify its reliability, in this sense the
research is of a quasi-experimental type with a quantitative approach, the hypothesis was
submitted to the SPSS statistic with the S-Tudent model that, according to the significance
values, is based the H1 the neurodidactic strategies contribute to the emotional
development of the children of the initial sublevel II, the study context was the "Gio-Gio"
Development Center; it was possible to conclude that the deficient emotional
development of children can be a sequel to the pandemic and the confinement where there
was a limitation in the management of emotions and social interaction, however, working
from the literacy of emotions, reflection of the acts from brain function, movement and
emotions are means that allow emotional experiences and therefore a greater neuronal
development.
Keywords
NEURODIDÁCTICA, ESTRATEGIAS, DESARROLLO EMOCIONAL