Distorsiones Cognitivas y Resiliencia Académica en Estudiantes Universitarios
Date
2026-01-19
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato, Facultad de Jurisprudencia y Ciencias Sociales, Carrera de Trabajo Social
Abstract
Cognitive distortions consist of those patterns of negative thoughts that affect the way a person
perceives their reality and the circumstances of their environment. This occurs when the individual
processes, encodes, and retrieves the information they receive in a selective manner, giving
preference to that which fits previous mental models and tends toward the irrational, extreme, and
pessimistic. In the university context, distortions can generate frustration or discouragement when
expectations are not met, impacting persistence in the academic sphere, the sense of self-efficacy,
and the ability to cope with students’ everyday situations or with their capacity for resilience. The
novelty of the subject of study lay in deeply understanding how these negative thinking patterns
affect the resilience of university students and, additionally, exploring how academic resilience
can mitigate these thoughts. The line of research focused on Social Exclusion and Integration, with
the objective of this study being to analyze the incidence of cognitive distortions in the academic
resilience of university students. The study was quantitative in nature, using descriptive and
correlational levels, each of them with their analytical-synthetic, deductive, and hypotheticaldeductive methods. The instruments applied were the Automatic Thoughts Inventory by Ruiz and
Lujan (1991) and the Resilience Scale proposed by Wagnild and Young (1993), administered to
227 students from the second and seventh semesters of the Faculties of Systems, Electronics, and
Industrial Engineering, and of Jurisprudence and Social Sciences at the Technical University of
Ambato. The results obtained showed that, instead of a directional incidence of cognitive
distortions on the academic resilience of university students, a bidirectional correlation should be
considered, where it is established that a greater presence of academic resilience corresponds to a
lower presence of cognitive distortions, and likewise, a greater cognitive distortion corresponds to
a lower presence of resilience characteristics
Description
Las distorsiones cognitivas consisten en aquellos patrones de pensamientos negativos que afectan
la forma en la que una persona percibe su realidad y las circunstancias de su entorno. Esto se
genera cuando la persona procesa, codifica y recupera la información que recibe de manera
selectiva, dando preferencia a aquellos que encajan con modelos mentales previos y con tendencia
a lo irracional, extremo y pesimista. En el contexto universitario, las distorsiones pueden provocar
frustración o desánimo cuando no se satisfacen las expectativas, impactando la constancia en el
ámbito académico, el sentimiento de autoeficacia y la capacidad de afrontamiento de la situaciones
cotidianas de los estudiantes o en su capacidad de resiliencia. La novedad del tema de estudio
consistió en comprender de manera profunda cómo estos patrones de pensamiento negativos
inciden en la resiliencia de los estudiantes universitarios y también, explorar cómo la resiliencia
académica puede mitigar estos pensamientos. La línea de investigación se direccionó en la
exclusión e integración social, siendo el objetivo de este estudio analizar la incidencia de las
distorsiones cognitivas en la resiliencia académica de los estudiantes universitarios. El estudio fue
de carácter cuantitativo, los niveles utilizados fueron el descriptivo y el correlacional, cada uno de
ellos con sus métodos analítico sintético, deductivo e hipotético-deductivo. Los instrumentos
aplicados fueron el Inventario de Pensamientos Automáticos Ruiz y Lujan (1991) y la Escala de
Resiliencia propuesta por Wagnild y Young (1993) los instrumentos aplicados a 227 estudiantes
de segundo y séptimo semestre de las Facultades de Ingeniería en Sistemas Electrónica e Industrial
y de Jurisprudencia y Ciencias Sociales de la Universidad Técnica de Ambato. Los resultados
obtenidos mostraron que, en lugar de una incidencia direccional de las distorsiones cognitivas a la
resiliencia académica de los estudiantes universitarios, se debería considerar una correlación
bidireccional, en donde se establece que ante una mayor presencia de resiliencia académica menor
presencia de distorsiones cognitivas y a la su vez, a mayor distorsión cognitiva menor presencia
de las características de la resiliencia
Keywords
DISTORSIONES COGNITIVAS, RESILIENCIA ACADÉMICA, ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS, INCIDENCIA, RELACIÓN BIDIRECCIONAL