Actividades lúdicas interactivas en las destrezas motoras en estudiantes de Educación General Básica Media

Abstract

El estudio tuvo como objetivo general determinar la incidencia de las actividades lúdicas interactivas en las destrezas motoras de estudiantes de Educación General Básica Media de la Unidad Educativa “Blase Pascal” durante octubre 2025–enero 2026. Metodológicamente se trabajó con un enfoque cuantitativo, diseño pre experimental, de alcance aplicativo–explicativo y de campo. La población fue de 125 estudiantes y la muestra se seleccionó por conveniencia (n=22; 54,5% masculino y 45,5% femenino; edad media total 10,55±0,67 años). La técnica fue la observación y el instrumento el Test 3JS, aplicado antes y después de la intervención. El análisis estadístico se realizó en SPSS v26, con estadística descriptiva y contraste mediante T Student para muestras relacionadas. En los resultados principales, el diagnóstico inicial mostró una distribución equivalente en niveles bajo y medio (50% y 50%), con una media de coordinación motriz de 14,27±2,05. Tras la intervención, la media de coordinación motriz ascendió a 19,36±4,24 (diferencia +5,09±3,74), y el perfil por niveles se desplazó hacia alto (50%), reduciéndose el nivel bajo a 22,7%. La contrastación estadística evidenció diferencias significativas en coordinación de control de objetos, locomotriz y motriz (p=0,000). En conclusión, el programa de actividades lúdicas interactivas se asoció con mejoras significativas y funcionales en las destrezas motoras del grupo, favoreciendo el tránsito de los estudiantes hacia niveles superiores de coordinación motriz y respaldando la aceptación de la hipótesis de incidencia de la intervención en el desempeño motor escolar.