Shared reading strategy and reading comprehension
Date
2023-02-01
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación- Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Abstract
The shared reading strategy is a pedagogical model that provides opportunities to
improve students’ reading skills. Therefore, the objective of this research was to
analyze the influence of shared reading strategy on reading comprehension. For this
reason, the researcher conducted a pre-experimental design, where the population was
16 students of seventh grade "G" at the Centro Educativo Bilingue "La Granja". In
addition, the pre-test was carried out before the application of the strategy to find out
what level the students were at, resulting in a low level of 4.1 out of 10. The application
of shared reading strategy was carried out by allowing students to learn in groups or
in pairs. At the end of the application, a post-test was carried out with positive results
of 6.2 out of 10. The data were analyzed by using the SPSS Software version 26
through the Shapiro-Wilk-normality test and the t-sample test. As a result, the use of
the shared reading strategy had a significant influence on students' reading
comprehension, because the data allowed to conclude that the post-test was
significantly higher than that of the pre-test, resulting in a difference of 2.1 points in
the relationship between the pre-test and post-test. For this reason, it is determined that
through the interventions and application of shared reading strategy, students were
able to improve their reading comprehension.
Description
La estrategia de lectura compartida es un modelo pedagógico que brinda oportunidades
a los estudiantes de mejorar las habilidades de lectura. Por ello, el objetivo de esta
investigación fue analizar la influencia de la estrategia de lectura compartida en la
comprensión lectora. Por tal motivo, el investigador realizó un diseño preexperimental,
donde la población fue de 16 estudiantes del séptimo grado “G” del Centro Educativo
Bilingüe “La Granja”. Además, antes de la aplicación de la estrategia se realizó un pretest para saber en qué nivel se encontraban los estudiantes, dando como resultado un
nivel bajo en la lectura de 4.1 sobre 10. La aplicación de la estrategia de lectura
compartida se realizó permitiendo a los estudiantes aprender en grupos o en parejas.
Al finalizar la aplicación se realizó un post-test que arrojó resultados positivos de 6.2
sobre 10. Los datos fueron analizados utilizando el Software SPSS versión 26 a través
de Shapiro Wilk-normality test y T-sample test. Como resultado, el uso de la estrategia
lectura compartida influyó significativamente en la comprensión lectora de los
estudiantes, pues los datos permitieron concluir que el post-test fue significativamente
superior al del pre-test, resultando una diferencia de 2,1 puntos. en la relación entre el
pre-test y el post-test. Por tal motivo se determina que a través de las intervenciones y
aplicación de la estrategia de lectura compartida los estudiantes lograron mejorar su
comprensión lectora.
Keywords
READING COMPREHENSION, STRATEGIES, SHARED READING