Peer feedback and writing skills
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Date
2022-04-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Carrera de Pedagogìa de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Abstract
There are numerous innovative feedback teaching methods used currently, and in our
society Peer feedback is considered as one of the most significative models when it is
about improving the writing performance in the foreign language teaching. Students see
this strategy as a chance to expand their social skills. Indeed, peer feedback involves a
collaborative learning experience because learners have to evaluate each other and offer
ideas, opinions or recommendations. Quasi-experimental research was applied to do this
project in which a pre-test, a treatment and a post-test helped to compare the enhancement
of students writing performance. Bibliographic research was carried out because many
articles, thesis and previous studies related with the topic were carefully analyzed.
Certainly, a mixed approach was taken into account as this study is qualitative because of
the pre-test and post-test scores obtained were compared at the end. Similarly, qualitative
approach was used as it was required to describe the aspects in the writing performance
of students. The treatment pretended to have the students working on written activities
based on FCE writing section and commenting feedback to their peers works, so they can
be aware of their mistakes and improve their writing skills. The results from pre and post test were analyzed through SPSS software according to Shapiro-wilk normality.
Wilcoxon signed rank test was applied to illustrate the advance students got after the
treatment. Although in the pre-test the average score was 5,875, in the post-test it was
8.025. Consequently, it can be concluded that peer feedback boosted the students writing
skills in terms of content, organization register, vocabulary and grammar.
Description
Existen numerosos métodos de retroalimentación innovadores que se utilizan en la
actualidad. La retroalimentación entre pares se considera uno de los modelos más
significativos cuando se trata de mejorar el rendimiento de la escritura en la enseñanza de
lenguas extranjeras. Muchos estudiantes ven esta estrategia como una oportunidad para
expandir sus habilidades sociales. De hecho, la retroalimentación entre pares implica una
experiencia de aprendizaje colaborativo, porque los estudiantes tienen que evaluarse entre
sí y ofrecer opiniones o recomendaciones. La investigación cuasiexperimental fue
aplicada para realizar este proyecto en el que un pre-test, un tratamiento y un post-test
ayudaron a comparar avances en la escritura de los estudiantes. Asimismo, se realizó una
investigación bibliográfica, ya que se estudiaron detenidamente numerosos artículos, tesis
y trabajos previos relacionados con el tema. De hecho, se tuvo en cuenta un enfoque mixto
ya que este estudio es cualitativo debido a los puntajes obtenidos en la prueba previa y
posterior que se compararon al final. Y es un enfoque cualitativo ya que se dio una
descripción de los aspectos en el desempeño de la escritura de los estudiantes. El
tratamiento consistió en actividades escritas basadas en la sección de escritura del FCE y
añadir comentarios sobre los trabajos de sus compañeros para que puedan ser conscientes
de sus errores y mejorar sus habilidades de escritura. Los resultados del pre y post test
fueron analizados a través del software SPSS según la prueba de normalidad de Shapiro wilk, además fue necesario aplicar la prueba de los rangos con signos de Wilcoxon que
mostró el avance obtenido por los estudiantes después del tratamiento. Si bien en el pretest
la nota media fue de 5.875, en el post-test fue de 8.025. En consecuencia, se puede
concluir que la retroalimentación entre pares impulsó las habilidades de escritura de los
estudiantes en términos de contenido, registro de organización, vocabulario y gramática.
Keywords
FEEDBACK, WRITING SKILL, WRITING STRATEGIES