Movie Clips and Listening Skills

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorVelasteguí Viteri Santiago David
dc.contributor.authorSinchiguano Landeta Rosmery Mabel
dc.contributor.editorUniversidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
dc.date.accessioned2026-06-11T19:44:38Z
dc.date.issued2026-06-01
dc.descriptionEsta investigación identifica las percepciones de los estudiantes sobre el uso de fragmentos de películas para desarrollar sus habilidades auditivas. Se empleó un enfoque cuantitativo, descriptivo y no experimental, apoyado en métodos de investigación de campo y bibliográficos. El estudio se llevó a cabo en la Universidad Técnica de Ambato, con la participación de 60 estudiantes de nivel A2, de los cuales 33 eran mujeres y 27 hombres. Los datos se recopilaron mediante un cuestionario estructurado a través de Google Forms. El instrumento constaba de 20 ítems relacionados con formatos, géneros de fragmentos de películas y subhabilidades auditivas, estructurados para responder a las preguntas y objetivos de investigación. Antes de su administración, el cuestionario fue validado por cinco expertos, quienes evaluaron la claridad, relevancia y coherencia de cada ítem. Además, la confiabilidad se evaluó mediante el coeficiente alfa de Cronbach (0,949), lo que demostró una alta consistencia del instrumento. El estudio tuvo como objetivo identificar los formatos de fragmentos de películas utilizados en el aprendizaje del inglés, determinar los géneros cinematográficos que facilitan la comprensión auditiva y reconocer las subhabilidades auditivas desarrolladas mediante fragmentos de películas. Los resultados sugieren que los formatos más utilizados por los estudiantes son los vídeos cortos disponibles en plataformas digitales como TikTok o YouTube, debido a su accesibilidad, y motivación. En cuanto al género, la comedia proporcionó el mayor apoyo para la comprensión auditiva mediante expresiones cotidianas y la comunicación contextual. La subhabilidad más desarrollada fue la inferencia, los estudiantes suelen utilizarla para interpretar el significado a través de gestos, tono de voz, expresiones faciales y contexto. Por lo tanto, los recursos audiovisuales son eficaces para proporcionar experiencias significativas de aprendizaje del inglés y la oportunidad de desarrollar sus subhabilidades de escucha.
dc.description.abstractThe study revealed students' perceptions of using movie clips to develop their listening skills. A quantitative, descriptive, and non-experimental approach were used, supported by field and bibliographic research methods. The study was conducted at the Universidad Técnica de Ambato, with the voluntary participation of 60 A2-level students, including 33 women and 27 men. Data was collected through a structured questionnaire administered via Google Forms. The instrument consisted of 20 items related to movie clip formats, genres, and listening subskills, specifically structured to answer the three research questions aligned with the study's objectives. Before administration, the questionnaire was validated by five experts in the field, who evaluated the clarity, relevance, and coherence of each item. Furthermore, the reliability of the instrument was assessed using Cronbach’s alpha (0.949), indicating that the survey was consistent for the target population. The study aimed to identify movie clip formats used in English language learning, determine the movie genres that facilitate listening comprehension, and recognize the listening subskills developed through movie clips. The results, the most frequently used formats by students are short clips on digital platforms such as TikTok and YouTube, due to their accessibility, motivational appeal, and comprehensibility. Regarding genre, comedy provided the greatest support for listening comprehension using everyday expressions and humor, as well as contextual communication. The most developed subskill with movie clips was inference, which students typically use to interpret meaning through nonverbal cues such as gestures, tone of voice, facial expressions, and context. Therefore, the findings of this study indicate that audiovisual resources, such as movie clips, are effective in providing meaningful English language learning experiences while offering learners of English as a foreign language the opportunity to develop their listening subskills
dc.identifier.urihttps://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/46753
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
dc.subjectMOVIE CLIPS
dc.subjectLISTENING SKILLS
dc.subjectENGLISH LANGUAGE LEARNING
dc.titleMovie Clips and Listening Skills
dc.typebachelorThesis

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