Movie Clips and Listening Skills
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Date
2026-06-01
Authors
Sinchiguano Landeta Rosmery Mabel
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Abstract
The study revealed students' perceptions of using movie clips to develop their
listening skills. A quantitative, descriptive, and non-experimental approach were used,
supported by field and bibliographic research methods. The study was conducted at the
Universidad Técnica de Ambato, with the voluntary participation of 60 A2-level students,
including 33 women and 27 men. Data was collected through a structured questionnaire
administered via Google Forms. The instrument consisted of 20 items related to movie
clip formats, genres, and listening subskills, specifically structured to answer the three
research questions aligned with the study's objectives. Before administration, the
questionnaire was validated by five experts in the field, who evaluated the clarity,
relevance, and coherence of each item. Furthermore, the reliability of the instrument was
assessed using Cronbach’s alpha (0.949), indicating that the survey was consistent for the
target population. The study aimed to identify movie clip formats used in English
language learning, determine the movie genres that facilitate listening comprehension,
and recognize the listening subskills developed through movie clips. The results, the most
frequently used formats by students are short clips on digital platforms such as TikTok
and YouTube, due to their accessibility, motivational appeal, and comprehensibility.
Regarding genre, comedy provided the greatest support for listening comprehension
using everyday expressions and humor, as well as contextual communication. The most
developed subskill with movie clips was inference, which students typically use to
interpret meaning through nonverbal cues such as gestures, tone of voice, facial
expressions, and context. Therefore, the findings of this study indicate that audiovisual
resources, such as movie clips, are effective in providing meaningful English language
learning experiences while offering learners of English as a foreign language the
opportunity to develop their listening subskills
Description
Esta investigación identifica las percepciones de los estudiantes sobre el uso de
fragmentos de películas para desarrollar sus habilidades auditivas. Se empleó un enfoque
cuantitativo, descriptivo y no experimental, apoyado en métodos de investigación de
campo y bibliográficos. El estudio se llevó a cabo en la Universidad Técnica de Ambato,
con la participación de 60 estudiantes de nivel A2, de los cuales 33 eran mujeres y 27
hombres. Los datos se recopilaron mediante un cuestionario estructurado a través de
Google Forms. El instrumento constaba de 20 ítems relacionados con formatos, géneros
de fragmentos de películas y subhabilidades auditivas, estructurados para responder a las
preguntas y objetivos de investigación. Antes de su administración, el cuestionario fue
validado por cinco expertos, quienes evaluaron la claridad, relevancia y coherencia de
cada ítem. Además, la confiabilidad se evaluó mediante el coeficiente alfa de Cronbach
(0,949), lo que demostró una alta consistencia del instrumento. El estudio tuvo como
objetivo identificar los formatos de fragmentos de películas utilizados en el aprendizaje
del inglés, determinar los géneros cinematográficos que facilitan la comprensión auditiva
y reconocer las subhabilidades auditivas desarrolladas mediante fragmentos de películas.
Los resultados sugieren que los formatos más utilizados por los estudiantes son los vídeos
cortos disponibles en plataformas digitales como TikTok o YouTube, debido a su
accesibilidad, y motivación. En cuanto al género, la comedia proporcionó el mayor apoyo
para la comprensión auditiva mediante expresiones cotidianas y la comunicación
contextual. La subhabilidad más desarrollada fue la inferencia, los estudiantes suelen
utilizarla para interpretar el significado a través de gestos, tono de voz, expresiones
faciales y contexto. Por lo tanto, los recursos audiovisuales son eficaces para proporcionar
experiencias significativas de aprendizaje del inglés y la oportunidad de desarrollar sus
subhabilidades de escucha.
Keywords
MOVIE CLIPS, LISTENING SKILLS, ENGLISH LANGUAGE LEARNING