Técnicas andragógicas en el aprendizaje de la lecto-escritura académica en los estudiantes de primer semestre de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi.
Date
2022-09-01
Authors
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Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Maestría en Pedagogía de la Lengua y la Literatura
Abstract
La presente investigación tuvo como objetivo principal la aplicación de técnicas
andragógicas que contribuyan al aprendizaje de la lecto-escritura académica en los
estudiantes de primer semestre de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi. Se
aplicó un enfoque de investigación mixta, bajo un diseño pre experimental que
permitió aplicar un pretest y postest para determinar la influencia de las técnicas
andragógicas en el aprendizaje de la lecto escritura académica y un nivel
correlacional que pretendió encontrar la relación positiva o negativa de las variables.
Además, se manejó un método fenomenológico con el cual se estableció diferencias
y similitudes entre las experiencias metodológicas de docentes, estudiantes y la
aplicación de nuevas estrategias. Como técnica utilizada se encuentra la encuesta,
estructurada con preguntas en escala de Likert, validadas mediante alfa de Cron Bach
y expertos del área. Su aplicación se la hizo con el uso de Forms en modalidad
virtual a una muestra aleatoria de 176 estudiantes de los primeros niveles y 10
profesores del área de Lenguaje y Comunicación de la UPEC; de ella, se evidenció el
desconocimiento y falta de aplicación de técnicas andragógicas en la lecto – escritura
académica de los estudiantes universitarios.
Los resultados obtenidos fueron analizados y proyectados a una validación de
hipótesis mediante chi cuadrado que permitió aceptar la hipótesis alternativa “la
Description
The main objective of this research was the application of andragogic techniques that
contribute to the learning of academic reading and writing in first-semester students
of the Universidad Politécnica Estatal del Carchi. A mixed research approach was
applied, under a pre-experimental design that allowed applying a pre-test and posttest to determine the influence of andragogic techniques in the learning of academic
reading and writing and a correlational level that sought to find the positive or
negative relationship of the variables. In addition, a phenomenological method was
used that allowed to establish differences and similarities between the
methodological experiences of teachers, students, and the application of new
strategies. As techniques used are the survey under Likert scale response questions,
validated under the Cronbach alpha method and its structure by experts in the area.
The instruments were applied through questionnaires carried out in Forms, under
virtual mode and addressed to a random sample of 176 students from the first levels
and 10 professors from the area of Language and Communication at UPEC. The
results obtained were analyzed and projected to a hypothesis validation using chi
square accepting the alternative hypothesis; that is, the application of actions and
resources in andragogical techniques affect the learning of academic reading and
writing of first-semester students of the Universidad Politécnica Estatal del Carchi.
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The data went through triangulation actions, which allowed the main conclusion to
be drawn that the incorporation of the andragogic characteristics and principles in the
teaching-learning of academic reading and writing motivate and reinforce the
pedagogical actions that the students bring from their regular education and that
these actions allow them to project their reading and writing actions in the
development of their professional life.
Keywords
TÉCNICAS ANDRAGÓGICAS. LECTURA Y ESCRITURA ACADÉMICA. HECHO ANDRAGÓGICO