Memrise and Speaking Skill
Date
2024-07-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y extranjeros
Abstract
English has become an international language. Among nations it is considered a lingua franca.
It is spoken, learned and understood even in those countries where it is not a native language.
Nevertheless, one of its important skills is speaking, as a productive skill, which comes with
empowering humans to construct new topics by talking to people about any topic or experience.
In the following study, the objective was to determine the students' perspective on the Memrise
application to improve the effectiveness of speaking skills. It was a descriptive and nonexperimental study using a sample of 61 intermediate English students (25 men and 36
women). The data was collected through a survey with 25 items on a Likert scale. There was a
validation of the reliability of the survey and Cronbach's alpha (0.934) and the validation of the
survey with the help of five experts through the Aiken V calculation of 0.97 validation. As a
result of this study, three research questions are designed to answer: types of activities within
the Memrise application, vocabulary learning strategies, and pronunciation learning strategies
that students prefer in EFL classrooms. Based on the results, it was proposed that by using
activities within the Memrise application, students feel more encouraged to complete activities
and motivated by using gamification elements such as daily scoring and level up mode that
helps students to becoming familiar with English. Additionally, some students found these
activities enjoyable, making learning neither monotonous nor habitual. In addition, students
preferred to expand their vocabulary using images, talking with classmates or peers to
understand the meaning of the words; However, repetition, following, body movements, and
adding positive feedback were selected as best for promoting speaking skills. However,
students say that learning it with native speakers or in role-playing scenarios may not fit their
preferences. Findings have shown that most students tend to be surrounded by people who can
provide them with confidence and non-judgmental aspects of learning that are used together to
improve speaking ability.
Description
El inglés se ha convertido en un idioma internacional. Entre las naciones se considera una
lengua franca. Se habla, se aprende y se entiende incluso en aquellos países donde no es lengua
nativa. Sin embargo, una de sus habilidades importantes es hablar, como habilidad productiva,
que viene con el empoderamiento de los humanos para construir nuevos temas al hablar con la
gente sobre cualquier tema o experiencia. En el siguiente estudio, el objetivo fue determinar la
perspectiva de los estudiantes sobre la aplicación Memrise para mejorar la efectividad en la
habilidad de hablar. Fue un estudio descriptivo y no experimental utilizando una muestra de 61
estudiantes de inglés intermedio (25 hombres y 36 mujeres). Los datos se recogieron mediante
una encuesta con 25 ítems en escala Likert. Hubo una validación de la confiabilidad de la
encuesta y el alfa de Cronbach (0,934) y la validación de la encuesta con la ayuda de cinco
expertos a través del cálculo V Aiken de 0,97 de validacion. Como resultado de este estudio,
se diseñaron tres preguntas de investigación para responder: tipos de actividades dentro de la
aplicación Memrise, estrategias de aprendizaje de vocabulario y estrategias de aprendizaje de
pronunciación que los estudiantes prefieren en las aulas de inglés como lengua extranjera.
Basado en los resultados, se planteó que al usar actividades dentro de la aplicación Memrise,
los estudiantes se sienten más animados a completar actividades y motivados al usar elementos
de gamificación como la puntuación diaria y el modo de subir de nivel que ayuda a los
estudiantes a familiarizarse con el inglés. Asimismo, algunos estudiantes encontraron estas
actividades agradables, lo que hace que el aprendizaje no sea monótono ni habitual. Además,
los estudiantes prefirieron ampliar su vocabulario usando imágenes, hablar con compañeros de
clase o compañeros para entender el significado de las palabras; sin embargo, la repetición, el
seguimiento, los movimientos corporales y la adición de comentarios positivos fueron
seleccionados como los mejores para fomentar la habilidad de hablar. No obstante, los
estudiantes afirmaron que aprenderlo con hablantes nativos o en escenarios de juegos de roles
no puede encajar en sus preferencias. Los hallazgos han demostrado que la mayoría de los
estudiantes tienden a estar rodeados de personas que pueden brindarles confianza y aspectos
sin prejuicios en el aprendizaje que se emplean en conjunto para mejorar la habilidad de hablar.
Keywords
THE MEMRISE APPLICATION, SPEAKING SKILL, LEARNING STRATEGIES FOR VOCABULARY, LEARNING STRATEGIES FOR PRONUNCIATION