La lateralidad en el desarrollo de la escritura en estudiantes de segundo grado de Educación General Básica de la Escuela de Educación Básica ‘‘Naciones Unidas’’, del cantón Saquisilí
No Thumbnail Available
Date
2025-01-20
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica
Abstract
The purpose of this work is to analyze the relationship between laterality and the development
of writing in second-grade students of Basic General Education of the School of Basic
Education ‘‘Naciones Unidas’’, in the canton of Saquisilí. It is part of the ‘‘Social and
educational behavior’’ research line. The study is current in the institutional educational context
and is important because it guides the teacher to identify and promote manual dominance in
their students, in order to adapt the activities and physical environment to individual needs. It
adopted a descriptive cross-sectional non-experimental design, with a mixed approach. The
research modality was bibliographic-documentary and field. It reached the exploratory,
descriptive and correlational levels. The techniques used were a Harris Test stratum focused on
the manual dimension and a handwriting test, and the instruments used were a Likert scale and
a rubric. It had a reference population of 101 students and an intentional sample of 20. The
results showed that 90,1% had right laterality, 5,9% left laterality and 4% ambidextrous; at the
same time, 10% of the sample had an ‘‘encellent’’ ability to generate cursive calligraphic
features and strokes, 60% ‘‘very good’’ and 30% ‘‘good’’. Finally, the Spearman Rho coefficient
showed a moderate correlation between (-0,471*). Then, it is concluded that laterality has a
significant impact on the development of writing, although it does not directly influence the
quality or style of writing.
Description
El presente trabajo tiene por objetivo analizar la relación entre la lateralidad y el desarrollo de
la escritura en estudiantes de segundo grado de Educación General Básica de la Escuela de
Educación Básica ‘‘Naciones Unidas’’, del cantón Saquisilí. Se enmarca en la línea de
investigación ‘‘Comportamiento social y educativo’’. El estudio es vigente en el contexto
educativo institucional y es importante por cuanto le encamina al docente a identificar y
fomentar la dominancia manual de sus estudiantes, adaptar las actividades y el entorno físico a
las necesidades individuales. Adoptó un diseño no experimental transeccional descriptivo, con
un enfoque mixto. La modalidad de investigación fue bibliográfica-documental y de campo.
Alcanzó los niveles exploratorio, descriptivo y correlacional. Se utilizó como técnicas un
estrato del Test de Harris enfocado en la dimensión manual y un test de escritura de grafías, y
como instrumentos una escala de Likert y una rúbrica. Contó con una población referencial de
101 estudiantes y una muestra intencional por cuotas de 20. Los resultados demostraron que el
90,1% posee lateralidad derecha, el 5,9% izquierda y el 4% es ambidiestro; al mismo tiempo,
que el 10% de la muestra tiene una capacidad de generar rasgos y trazos caligráficos cursivos
‘‘excelente’’, el 60% ‘‘muy buena’’ y el 30% ‘‘buena’’. Finalmente, el coeficiente Rho de
Spearman evidenció una correlación moderada (-0,471*). Entonces, se concluye que la
lateralidad tiene un impacto significativo en el desarrollo de la escritura, aunque no influye de
manera directa en la calidad o el estilo de esta.
Keywords
LATERALITY, WRITING, MANUAL DOMINANCE, SPELLINGS
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica