Las habilidades Sociales y el desarrollo del lenguaje en estudiantes del nivel Inicial 1 de la Unidad Educativa Uni Kids
No Thumbnail Available
Date
2024-04-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Maestría en Psicopedagogía
Abstract
La investigación se centró en examinar la influencia de las habilidades sociales en
el desarrollo del lenguaje en niños y niñas de 3 a 4 años en la Unidad Educativa Uni
Kids. La investigación se dirigió a comprender la manera en que las interacciones
sociales tempranas impactaron en la adquisición lingüística durante la educación
inicial. Para el efecto se estableció como objetivo general determinar la relación
entre las habilidades sociales y el desarrollo del lenguaje en esta población
específica. Para lograrlo, se plantearon objetivos específicos que incluían la
identificación de las habilidades sociales mediante la escala de Maduración
Vineland y la valoración del desarrollo del lenguaje con el test de Exploración del
Lenguaje Comprensivo y Expresivo (ELCE). La metodología adoptada fue de
enfoque cuantitativo, utilizando un diseño no experimental y descriptivo. La
muestra estuvo conformada por 30 niños y niñas de 3 a 4 años del nivel inicial I.
Los resultados obtenidos revelaron una correlación negativa significativa entre las
habilidades sociales y el desarrollo del lenguaje comprensivo. Se observó que, a
mayor madurez social, los niños y niñas demostraban un mejor desempeño en las
pruebas de lenguaje. La edad cronológica no mostró influencia en estos resultados,
enfatizando la importancia del desarrollo socioemocional para el progreso
lingüístico en la primera infancia. La discusión se centró en resaltar la estrecha
relación entre las competencias sociales y el lenguaje, subrayando la necesidad de
diseñar intervenciones educativas que promuevan ambas áreas de desarrollo de
manera integral. Se concluyó que las habilidades sociales medidas a través del
coeficiente social tienen una relación inversa con el desarrollo del lenguaje
comprensivo y expresivo. A la vista de los resultados obtenidos, se recomienda la
creación de programas educativos que estimulen entornos de aprendizaje donde se
incentive la interacción social significativa y se impulse el crecimiento tanto de las
habilidades sociales como del lenguaje.
Description
The research focused on examining the influence of social skills on language
development in 3 to 4-year-old boys and girls at the Uni Kids Educational Unit. The
research aimed to understand how early social interactions impacted language
acquisition during early education. The general objective was to determine the
relationship between social skills and language development in this specific
population. To achieve this, specific objectives were outlined, including the
identification of social skills using the Vineland Maturation Scale and the
assessment of language development with the ELCE test. The methodology adopted
was a quantitative approach, using a non-experimental and descriptive design. The
sample consisted of 30 boys and girls aged 3 to 4 years in the initial level I. The
results revealed a significant negative correlation between social skills and the
development of comprehensive language. It was observed that higher social
coefficients were associated with better performance in language tests.
Chronological age did not influence these results, emphasizing the importance of
socioemotional development for linguistic progress in early childhood. The
discussion focused on highlighting the close relationship between social
competencies and language, emphasizing the need to design educational
interventions that promote both areas of development comprehensively. It was
concluded that social skills measured through the social coefficient have an inverse
relationship with the development of comprehensive and expressive language. In
light of the results obtained, the creation of educational programs is recommended
to stimulate learning environments where significant social interaction is
encouraged and the growth of both social skills and language is promoted.
Keywords
COMUNICACIÓN, CONDUCTA, HABILIDADES SOCIALES