Retahílas en el desarrollo de la memoria fonológica en niños de 4 a 5 años
Date
2025-12-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Inicial
Abstract
El presente estudio tuvo como propósito analizar la incidencia de las retahílas en el
desarrollo de la memoria fonológica en niños de 4 a 5 años. Para ello, se trabajó con un
grupo control y un grupo experimental, aplicando un pretest y un postest que evaluaron
habilidades como repetición verbal, retención auditiva, identificación de palabras,
reproducción de secuencias y actividades visoespaciales asociadas a la memoria de
trabajo. Los resultados iniciales evidenciaron que ambos grupos presentaban niveles bajos
de desempeño, ubicándose principalmente en las categorías “Inicio” y “En proceso”, lo
que confirmó la necesidad de implementar estrategias de estimulación fonológica. Tras la
intervención con retahílas, el grupo experimental mostró un cambio significativo en todas
las actividades evaluadas, alcanzando porcentajes elevados en la categoría “Adquirido”,
mientras que el grupo control mantuvo resultados similares entre el pretest y el postest. El
análisis descriptivo complementó esta tendencia, mostrando un incremento notable en la
media del grupo experimental, lo cual evidencia mejoras sustanciales en la memoria
fonológica. Adicionalmente, la prueba no paramétrica aplicada indicó diferencias
estadísticamente significativas entre los resultados pre y pos, permitiendo rechazar la
hipótesis nula y confirmar que la intervención tuvo un efecto real sobre el desempeño de
los niños. En conjunto, los hallazgos demuestran que las retahílas constituyen una
herramienta pedagógica eficaz para fortalecer la memoria fonológica en la primera
infancia, favoreciendo procesos de atención, repetición, evocación verbal y organización
secuencial, además de promover una participación activa, dinámica y motivadora durante
todas las actividades realizadas.
Description
The present study aimed to analyze the impact of rhyming chants (“retahílas”) on the
development of phonological memory in children aged 4 to 5 years. To achieve this, a
control group and an experimental group were used, applying a pretest and a posttest that
evaluated skills such as verbal repetition, auditory retention, word identification, sequence
reproduction, and visuospatial activities associated with working memory. The initial
results showed that both groups demonstrated low performance levels, placing mainly in
the categories “Beginning” and “In Progress,” which confirmed the need to implement
phonological stimulation strategies. After the intervention with rhyming chants, the
experimental group showed a significant improvement in all the evaluated activities,
reaching high percentages in the “Achieved” category, while the control group maintained
similar results between the pretest and posttest. The descriptive analysis reinforced this
trend, showing a notable increase in the mean score of the experimental group, which
reflects substantial improvements in phonological memory. Additionally, the applied non-
parametric test indicated statistically significant differences between the pre- and post-
intervention results, allowing the rejection of the null hypothesis and confirming that the
intervention had a real effect on the children’s performance. Overall, the findings
demonstrate that rhyming chants are an effective pedagogical tool for strengthening
phonological memory in early childhood, supporting processes of attention, repetition,
verbal recall, and sequential organization, in addition to promoting active, dynamic, and
motivating participation throughout all the activities carried out.
Keywords
MEMORIA FONOLÓGICA, RETAHÍLAS, CODIFICACIÓN FONOLÓGICA, DESARROLLO DEL LENGUAJE