La danza infantil en la coordinación bilateral en niños de 4 a 5 años

Abstract

La presente investigación, titulada “La danza Infantil en la Coordinación Bilateral en Niños de 4 a 5 años”, tuvo como objetivo comprender la influencia de la danza infantil como estrategia psicopedagógica efectiva en el desarrollo de la coordinación bilateral de los niños de Educación Inicial. La metodología adoptada se enmarcó rigurosamente en un enfoque cualitativo, empleando un diseño de Investigación-Acción que permitió una intervención práctica en el campo educativo. La muestra estuvo compuesta por 24 niños y dos docentes de la Unidad Educativa Juan León Mera “La Salle”, para la recolección de datos, se aplicaron dos técnicas esenciales, el diario de campo, mediante observación participativa directa de las sesiones, y la entrevista en profundidad. Es importante destacar que la entrevista fue rigurosamente validada por un panel de 5 expertos en el área educativa y psicopedagógica para asegurar la pertenencia y claridad de sus ítems, incrementando la calidad del proceso evaluativo. La consistencia de los hallazgos se examinó mediante la triangulación de datos, contrastando diversas fuentes para asegurar la credibilidad y profundidad del análisis. Confirmando así que los niños obtuvieron una mejora progresiva y significativa al ejecutar movimientos que exigían el uso coordinado y alternado de ambos lados del cuerpo denominada coordinación bilateral, demostrando una alta efectividad de la danza en la estimulación del control postural, el fortalecimiento de la lateralidad, y el desarrollo de la disociación motriz. En conclusión, la danza infantil funciona como un recurso pedagógico esencial, valioso y altamente efectivo para el fortalecimiento integral de la coordinación bilateral en la etapa de preescolar