Technology-assisted feedback to improve writing skills
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Date
2023-07-01
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y extranjeros
Abstract
To obtain desired learning outcomes in writing, it is vital to develop strategies
and techniques to make writing more enjoyable, useful, and beneficial. One such
option is to incorporate technology into activities for learners of English as a foreign
language. Therefore, the purpose of this study was to analyze the use of technologyassisted feedback on the improvement of writing skills of the second-semester
students, major “Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros at Universidad
Técnica de Ambato. The research methodology was pre-experimental with a
quantitative approach. The main research instrument was the Cambridge KET (Key
English Test) Writing Section, which was used as a pre-test and post-test to gather data
from 27 university students (5 males and 22 females) on their writing skills. In
addition, the results obtained from this test were assessed under three criteria: content,
organization, and language. Each criterion was evaluated out of 5 points. Moreover, a
pre-experimental design was applied with a treatment of eight interventions in five
weeks which consisted of writing activities through the use of Technology-assisted
feedback called Virtual Writing Tutor software) focused on providing feedback on the
writing performance. Throughout the interventions, the students wrote paragraphs with
distinct topics by following the main three stages of writing (pre-writing, while
writing, and post-writing), also using Virtual Writing Tutor tool and receiving
feedback from the teacher. The collected data were analyzed using the statistical
software IBM SPSS, Kolmogorov-Smirnov, and Shapiro Wilk Statistic to determine
whether the values had a normal distribution, as well as the non-parametric test for the
verification of the hypothesis. The results showed positive effects in the enhancement
of writing competence after the treatment, as there was evidence of better control in
the organization, correct use of language, and good management of content after being
exposed to the language.
Description
Para obtener los resultados de aprendizaje deseados en escritura, es vital desarrollar
estrategias y técnicas para hacer que la escritura sea más agradable, útil y beneficiosa.
Una de esas opciones es incorporar tecnología en actividades para estudiantes de inglés
como lengua extranjera. Por lo tanto, el propósito de este estudio fue analizar el uso
de la retroalimentación asistida por tecnología en el mejoramiento de las habilidades
de escritura de los estudiantes del segundo semestre de la carrera Pedagogía de los
Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad Técnica de Ambato. La
metodología de investigación fue pre-experimental con un enfoque cuantitativo. El
principal instrumento de investigación fue la sección de escritura Cambridge KET
(Key English Test), que se utilizó como prueba previa y posterior para recopilar datos
de 27 estudiantes universitarios (5 hombres y 22 mujeres) sobre sus habilidades de
escritura. Además, los resultados obtenidos de esta prueba se evaluaron bajo tres
criterios: contenido, organización e idioma. Cada criterio se evaluó sobre 5 puntos.
Además, se aplicó un diseño pre-experimental con un tratamiento de ocho
intervenciones en cinco semanas que consistieron en actividades de escritura mediante
el uso de la retroalimentación asistida por tecnología (software Virtual Writing Tutor)
enfocadas a brindar retroalimentación sobre el desempeño de la escritura. A lo largo
de las intervenciones, los estudiantes escribieron párrafos con distintos temas
siguiendo las tres etapas principales de la escritura (pre-escritura, durante la escritura
y post-escritura), también utilizando la herramienta Virtual Writing Tutor y recibiendo
comentarios del maestro. Los datos recolectados fueron analizados mediante el
software estadístico IBM SPSS, Kolmogorov-Smirnov y Shapiro Wilk Statistic para
determinar si los valores tenían una distribución normal, así como la prueba no
paramétrica para la verificación de la hipótesis. Los resultados mostraron efectos
positivos en la mejora de la competencia de escritura después del tratamiento, ya que
se evidenció un mejor control en la organización, uso correcto del lenguaje y buen
manejo del contenido después de estar expuestos al idioma.
Keywords
WRITING SKILLS, TECHNOLOGY-ASSISTED FEEDBACK, ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE