The dogme approach and speaking skill
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Date
2024-01-01
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Abstract
The purpose of this investigation is to recognize the effectiveness of the Dogme
approach in speaking skill. The research was conducted using a pre-experimental
research design, which means that there was the participation of one group who
received a treatment. The sample consisted of 24 students from A1+ level of Unidad
Educativa Glenn Doman. The instrument used to take the pre-test and post-test was a
standardized Cambridge test (A2 Key for schools). The performances of learners were
assessed in three criteria according to the Cambridge rubric corresponding to A2 level
(grammar and vocabulary, pronunciation, and interactive communication). Likewise,
the approach for this study was quantitative approach because it permitted gathering,
analyzing and presenting the data obtained from the pre-test and post-test results in
tables, and permitted contrasting the hypothesis. For evaluating the hypothesis, it was
necessary to use the Wilcoxon test and the results led to accept the alternative
hypothesis and reject the null hypothesis. The results indicated that the Dogme
approach helped learners to improve and develop their speaking skills. Moreover,
learners’ motivation and participation increased because the material was based on
their interests. Additionally, the application of the Dogme approach in classes
promoted a good environment where learners felt comfortable to use and practice the
English language in classes. In summary, this approach helped learners to enhance
their grammar and vocabulary, pronunciation, and interactive communication.
Description
El propósito de esta investigación es reconocer la efectividad del enfoque Dogma en
la habilidad del habla. La investigación se realizó mediante un diseño de investigación
pre-experimental, lo que significa que contó con la participación de un grupo que
recibió un tratamiento. La muestra estuvo compuesta por 24 estudiantes del nivel A1+
de la Unidad Educativa Glenn Doman. El instrumento utilizado para la realización del
pre-prueba y post-prueba fue un examen estandarizado de Cambridge (A2 Key for
schools). El desempeño de los alumnos se evaluó en tres criterios según la rúbrica de
Cambridge correspondiente al nivel A2 (gramática y vocabulario, pronunciación y
comunicación interactiva). De igual manera, el enfoque de este estudio fue cuantitativo
porque permitió recopilar, analizar y presentar en tablas los datos obtenidos de los
resultados del pre-prueba y post-prueba, y permitió contrastar las hipótesis. Para
evaluar la hipótesis se aplicó la prueba de Wilcoxon y los resultados llevaron a aceptar
la hipótesis alternativa y rechazar la hipótesis nula. Los resultados indicaron que el
enfoque Dogma ayudó a los estudiantes a mejorar y desarrollar sus habilidades orales.
Además, la motivación y participación de los estudiantes aumentaron porque el
material se basó en sus intereses. Adicionalmente, este enfoque ayudó a los estudiantes
a mejorar su gramática y vocabulario, pronunciación y comunicación interactiva. En
resumen, la aplicación del enfoque Dogma en las clases promovió un buen ambiente
donde los estudiantes se sintieron cómodos al usar y practicar el idioma inglés en
clases.
Keywords
THE DOGME APPROACH, SPEAKING SKILLS, INTERACTIVE COMMUNICATION