El rol de la poesía en la enseñanza-aprendizaje de la Literatura
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Date
2024-10-01
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Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Maestría en Pedagogía de la Lengua y la Literatura
Abstract
La presente investigación estudió el rol de la poesía en el proceso de enseñanzaaprendizaje de la Literatura en los estudiantes de séptimo año de Educación General
Básica (EGB). Se utilizaron diversos tipos de poesía, como caligramas, epigramas,
acrósticos, madrigales y Limerick, para determinar las bases conceptuales de la
Literatura y la sensibilidad estética e imaginativa de los estudiantes. El objetivo
principal fue analizar el impacto de la poesía en la enseñanza-aprendizaje de la
Literatura. Por ende, la investigación adoptó un enfoque mixto, con un diseño
cuasiexperimental, nivel exploratorio y modalidad bibliográfica y de campo. Se
emplearon técnicas estadísticas para analizar los datos recolectados a través de un test
de 10 ítems aplicado a los estudiantes de séptimo grado de la Unidad Educativa
“Bolívar”. Además, se aplicó una entrevista a los docentes del área de Lengua y
Literatura. Los resultados del pretest y postest ayudaron a evaluar el aprendizaje de la
Literatura con base en el rol de la poesía aplicada. Los resultados estadísticos indican
que en un 95% la poesía influye significativamente en el aprendizaje de la Literatura.
Las técnicas e instrumentos fueron validados por expertos en la materia con la
experiencia requerida. Se aplicó un pretest con 10 preguntas dirigido a los estudiantes
y se realizó una entrevista a los docentes. Además, se llevaron a cabo cinco talleres
correspondientes a los tipos de poesía mencionados para evaluar la creatividad y el
conocimiento previo de los estudiantes. Los hallazgos de este estudio son de gran
relevancia para el campo educativo. Incluyendo investigaciones de autores relevantes.
Se realizó la validación de técnicas e instrumentos por expertos en la materia y con la
experiencia requerida por la misma. Asimismo, estadísticamente se utilizó el sistema
SPSS, para la debida comprobación de hipótesis. Se aplicó un pretest con ítems de 10
preguntas dirigida a los estudiantes y una entrevista para los docentes. Cabe recalcar,
que se aplicó cinco talleres correspondientes a los tipos de posesa para evaluar la
creatividad y el conocimiento previo de los estudiantes.
Description
This research studied the role of poetry in the teaching-learning process of Literature
in seventh-year students of Basic General Education (EGB). Various types of poetry
were used, such as calligrams, epigrams, acrostics, madrigals and Limerick, to
determine the conceptual bases of Literature and the aesthetic and imaginative
sensitivity of the students. The main objective was to analyze the impact of poetry on
the teaching-learning of Literature. Therefore, the research adopted a mixed approach,
with a quasi-experimental design, exploratory level and bibliographic and field
modality. Statistical techniques were used to analyze the data collected through a 10-
item test applied to seventh-grade students of the “Bolívar” Educational Unit. In
addition, an interview was applied to the teachers of the Language and Literature area.
The results of the pretest and posttest helped to evaluate the learning of Literature
based on the role of applied poetry. The statistical results indicate that poetry
significantly influences the learning of Literature in 95% of cases. The techniques and
instruments were validated by experts in the field with the required experience. A
pretest with 10 questions was applied to the students and an interview was conducted
with the teachers. In addition, five workshops corresponding to the types of poetry
mentioned were carried out to evaluate the creativity and prior knowledge of the
students. The findings of this study are of great relevance to the educational field.
Including research by relevant authors. The validation of techniques and instruments
was carried out by experts in the field and with the required experience. Likewise,
statistically, the SPSS system was used for the proper verification of hypotheses. A
pretest with items of 10 questions was applied to the students and an interview was
conducted with the teachers. It should be noted that five workshops corresponding to
the types of poetry were applied to evaluate the creativity and prior knowledge of the
students.
Keywords
APRENDIZAJE, CREATIVIDAD, ENSEÑANZA