Inclusive English Language Learning Strategies and Listening Skill
Date
2023-02-01
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación- Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Abstract
In the educational field, inclusion is a process aimed at guaranteeing the right to quality
education for all students on equal terms. It is important to mention that inclusion does
not only refer to students with disabilities or learning problems, on the contrary,
inclusion is a process that addresses and satisfies the needs of students regardless of
their gender, sociocultural characteristics, needs, abilities, and learning interests. For
this reason, the main objective of this research was to analyze inclusive strategies that
can be applied to improve listening skill in eighth grade students of the Escuela Básica
"Jerusalén" in Ambato. Therefore, this research had a quantitative approach, since the
data collected through a pre-test and a post-test (Cambridge test Flyers A2) were
analyzed. In addition, a pre-experimental design was carried out with 10 face-to-face
interventions in a course made up of 12 students, 6 men and 6 women, for 5 weeks.
According to the diagnostic test, it was identified that the students had certain
deficiencies in the development of listening skill. However, after the application of
different inclusive strategies, such as cooperation, debate, analysis, practice and
challenge, the students had a visible and positive improvement in the learning process,
and therefore in the listening competence. Finally, students felt more included in the
classroom when these strategies were introduced in the development of lesson plans
under techniques or activities with a group focus, open questions, critical opinions,
problem solving, topics of social interest, worksheets and school projects. Also, these
strategies contributed significantly to the creation of an inclusive environment based
on the active participation of students
Description
En el ámbito educativo, la inclusión es un proceso encaminado a garantizar el derecho
a una educación de calidad para todos los estudiantes en igualdad de condiciones. Es
importante mencionar que la inclusión no se refiere únicamente a los estudiantes con
discapacidad o problemas de aprendizaje, por el contrario, la inclusión es un proceso
que atiende y satisface las necesidades de los estudiantes sin importar su género,
características socioculturales, necesidades, habilidades e intereses de aprendizaje. .
Por tal motivo, el objetivo principal de esta investigación fue analizar estrategias
inclusivas que puedan ser aplicadas para mejorar la habilidad auditiva en estudiantes
de octavo grado de la Escuela Básica “Jerusalén” de Ambato. Por lo tanto, esta
investigación tuvo un enfoque cuantitativo, ya que se analizaron los datos recolectados
a través de un pre-test y un post-test (Cambridge test Flyers A2). Además, se realizó
un diseño preexperimental con 10 intervenciones presenciales en un curso compuesto
por 12 alumnos, 6 hombres y 6 mujeres, durante 5 semanas. De acuerdo con la prueba
diagnóstica, se identificó que los estudiantes presentaban ciertas deficiencias en el
desarrollo de la habilidad auditiva. Sin embargo, tras la aplicación de diferentes
estrategias inclusivas, como la cooperación, el debate, el análisis, la práctica y el
desafío, los estudiantes tuvieron una mejora visible y positiva en el proceso de
aprendizaje y, por tanto, en la competencia auditiva. Finalmente, los estudiantes se
sintieron más incluidos en el aula cuando se introdujeron estas estrategias en el
desarrollo de planes de clase bajo técnicas o actividades con enfoque grupal, preguntas
abiertas, opiniones críticas, resolución de problemas, temas de interés social, hojas de
trabajo y proyectos escolares. Asimismo, estas estrategias contribuyeron
significativamente a la creación de un ambiente inclusivo basado en la participación
activa de los estudiantes.
Keywords
INCLUSIVE ENGLISH, LISTENING SKILL, STRATEGIES