DEBRIEFING COMO COMPONENTE FUNDAMENTAL DE APRENDIZAJE EN EL ESTUDIANTADO DE LA CARRERA DE ENFERMERÍA
Date
2025-10-01
Authors
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Publisher
Abstract
Introduction: Debriefing has been consolidated as a fundamental component in
the learning process of nursing students, as it is a key tool for critical reflection
and consolidation of clinical competencies. Through this technique, students
have the opportunity to evaluate their interventions in simulated situations,
identify areas for improvement and strengthen technical and soft skills, such as
communication and teamwork. Methodology: The present quantitative study,
non-experimental design and descriptive scope. The sample was obtained by
nonprobabilistic convenience sampling., including the teaching staff and the
student body that met the inclusion criteria, in which 40 people belonging to the
student body and 10 from the teaching staff participated. For data collection, the
“Evaluation of Debriefing for Health Simulation (EDSS)” instrument was used,
validated by experts, with a Cronbach's Alpha reliability of 0.89, which allows
evaluation of the effectiveness of debriefing from the perspectives of the student
body and the evaluator. Results: It shows that debriefing is perceived as a
valuable and effective tool for the learning of nursing students. Conclusions:
Debriefing has a significant impact on knowledge retention and critical skills
development in nursing students.
Description
Introducción: El debriefing se ha consolidado como un componente
fundamental en el proceso de aprendizaje del estudiantado de enfermería, al
ser una herramienta clave para la reflexión crítica y la consolidación de
competencias clínicas. A través de esta técnica, el estudiantado tiene la
oportunidad de evaluar sus intervenciones en situaciones simuladas, identificar
áreas de mejora y fortalecer habilidades técnicas y blandas, como la
comunicación, el trabajo en equipo. Metodología: El presente estudio
cuantitativo, diseño no experimental y alcance descriptivo. La muestra se
obtuvo mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, incluyendo el
equipo docente y el estudiantado que cumplieron con los criterios de inclusión,
en el cual participaron 40 personas que pertenecen al estudiantado y 10 del
equipo docente. Para la recolección de datos se utilizó el instrumento
"Evaluación del Debriefing para Simulación en Salud (EDSS)", validado por
expertos, con una confiabilidad de Alfa de Cronbach de 0.89, el cual permite
evaluar la efectividad del debriefing desde las perspectivas del estudiantado y
el evaluador. Resultados: Demuestra que el debriefing es percibido como una
herramienta valiosa y efectiva para el aprendizaje del estudiantado de
enfermería. Conclusiones: El debriefing tiene un impacto significativo en la
retención de conocimientos y en el desarrollo de habilidades críticas en el
estudiantado de enfermería
Keywords
EDUCACIÓN EN ENFERMERÍA, COMPETENCIA CLÍNICA, SIMULACIÓN, CIENCIAS DE LA SALUD, ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA