Verbal Linguistics Intelligence and Speaking Skill
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Date
2022-04-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Carrera de Pedagogìa de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Abstract
The research problem establishes the limited awareness of verbal-linguistic
intelligence to develop speech skills; the research objective is to analyze the influence
of verbal-linguistic intelligence on speech development in the third semester of the
career "Pedagogy of National Languages and Foreigners" of the Technical University
of Ambato. The study methodology is quasi-experimental, with a quantitative
approach. The sample was represented by 37 students of the third semester of
"Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros" of the Universidad Técnica de
Ambato. A survey was used to identify the students' opinions and perceptions about
verbal-linguistic intelligence and the ability to speak. The verbal-linguistic intelligence
activities were applied with work sessions in three weeks, twice a week. The pretest
and posttest were used to obtain the data based on the Cambridge Criteria. The pretest
results establish that the students got a medium-low level in evaluating grammar and
vocabulary, discourse management, pronunciation, and interactive communication
skills. On the other hand, students present a medium level in the posttest, which shows
improvements with the application of the activities. Also, the survey shows that most
students agree that verbal-linguistic intelligence favors speech development. To
conclude, verbal-linguistic intelligence activities influence the ability to communicate,
pronounce words more appropriately, and understand grammar and vocabulary to
facilitate understanding of the English language.
Description
El problema de investigación establece la limitada conciencia de la inteligencia
lingüística verbal para desarrollar las habilidades del habla, el objetivo de esta
investigación es analizar la influencia de la inteligencia lingüística-verbal en el
desarrollo del habla del tercer semestre de la carrera “Pedagogía de los Idiomas
Nacionales y Extranjeros” de la Universidad Técnica de Ambato. La metodología del
estudio es cuasi - experimental, con enfoque cuantitativo, la muestra estuvo
representada por 37 estudiantes del tercer semestre de "Pedagogía de los Idiomas
Nacionales y Extranjeros" de la Universidad Técnica de Ambato. La encuesta fue
usada como técnica para identificar la opinión y percepción de los estudiantes sobre la
inteligencia verbal-lingüística y la habilidad para hablar. En las actividades de
inteligencia verbal-lingüística se ha aplicado una intervención con sesiones de trabajo
en tres semanas, dos veces por semana. Para la obtención de los datos se aplicó un
pretest y un posttest con fundamento en los Criterios de Cambridge. Los resultados del
pretest establecen que los estudiantes obtuvieron un nivel medio bajo en la evaluación
de las habilidades de gramática y vocabulario, gestión del discurso, pronunciación y
comunicación interactiva; en cambio, en el posttest presentan un nivel medio, lo cual
demuestra mejoras gracias a la aplicación de las actividades. Además, la encuesta
evidencia que la mayor parte de estudiantes están de acuerdo que la inteligencia verbal
lingüística favorece al desarrollo del habla. Se concluye que las actividades de
inteligencia verbal-lingüística influyen en la capacidad de comunicarse, de pronunciar
las palabras de manera más adecuada, de comprender la gramática y el vocabulario
para facilitan la comprensión del idioma inglés
Keywords
MULTIPLE INTELLIGENCE, VERBAL-LINGUISTIC INTELLIGENCE, ACTIVITIES, SPEAKING SKILL