Plataformas virtuales para la enseñanza y evaluación de las matemáticas con los estudiantes de nivel medio
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Date
2022-09-01
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Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Maestría en Educación mención en Enseñanza de la Matemática
Abstract
La implementación de la plataforma virtual Nearpod demostró que tiene incidencia
para el proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática en estudiantes de nivel
medio, además de fomentar la comunicación, interacción y autoaprendizaje entre los
actores de la educación. La investigación tuvo un diseño correlacional y enfoque
cuantitativo, se formuló un cuestionario estructurado, el mismo que al ser validado por
el alfa de Cronbach se obtuvo un valor de 0.755 considerado aceptable. El cuestionario
estuvo conformado de 13 preguntas bajo la escala de Likert, con puntuación de 1 a 5
y relacionados al tema de plataformas y conocimientos académicos. Fue aplicado de
manera virtual a los 36 estudiantes de Educación General Básica de la unidad
educativa Marqués de Selva Alegra quienes forman el grupo de pre test y post test.
El objetivo fue determinar la incidencia de la plataforma Nearpod en la enseñanza y
evaluación de las matemáticas que luego de haber calculado la probabilidad de
distribución de los datos según Kolmogorov- Smirrov se obtuvo un p-valor de 0.001,
y al no tener una distribución normal, se utilizó un estadístico no paramétrico como la
prueba de Wilcoxon para muestras pareadas y se comprobó que las calificaciones
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mejoraron notablemente. De esta manera se acepta la hipotesis alterna y al tener una
alta asociación entre la plataforma Nearpod y el proceso de enseñanza y evaluación se
concluye que se acepta la hipótesis de la investigación por lo tanto la Plataforma virtual
Nearpod inside positivamente en la enseñanza y evaluación de la matematicas en
estudiantes de nivel medio.
Description
The implementation of the virtual platform Nearpod showed that it has a incidence on
the teaching and learning process of mathematics in high school students, as well as
promoting communication, interaction and self-learning among the actors of
education. The research had a correlational design and a quantitative approach, a
structured questionnaire was formulated, the same that when validated by Cronbach's
alpha, a value of 0.755 considered acceptable was obtained. The questionnaire was
made up of 13 questions under the Likert scale, with a score of 1 to 5 and related to
the topic of platforms and academic knowledge. It was applied virtually to the 36 Basic
General Education students of the Marqués de Selva Alegre educational unit who form
the pre-test and post-test group.
The objective was to determine the incidence of the Nearpod platform in the teaching
and evaluation of mathematics, which after having calculated the probability of
distribution of the data according to Kolmogorov-Smirnov, a p-value of 0.001 was
obtained, and since it did not have a normal distribution, a non-parametric statistic was
xiv
used, such as the Wilcoxon test for paired samples, and it was found that the scores
improved markedly. In this way, the alternative hypothesis is accepted and having a
high association between the Nearpod platform and the teaching and evaluation
process, it is concluded that the research hypothesis is accepted, therefore, the Nearpod
virtual platform inside positively in the teaching and evaluation of mathematics in
middle school students.
Keywords
ALFA DE CRONBACH, APRENDIZAJE, ENSEÑANZA, EVALUACIÓN