Process-genre based approach and the writing skills
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Date
2021-09-01
Authors
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Publisher
Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Abstract
The current research is expected to assess the relationship of Process-Genre Based
Approach (PGBA) and how EFL students improve their Writing Skills (WS). This was an
experimental investigation in which a mock Ket Writing Part pre and post-test were applied
to assess the WS elements as: content, organization, and language. To improve those
elements, PGBA was utilized inside the classroom such as: planning, drafting, revision,
correction, and publish. The subjects of the examination were the third semester students
of Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros at Universidad Técnica de Ambato.
The study population is made up of 31 students from third semester as the experimental
group (EG). Pearson’s correlation test contributed to find the relationship between PGBA
and the WS. The findings were that in Content students got an improvement of 0,7 %, in
Organization got 0,9%, and in Language got 0,3%. Thinking about the results of this
examination, the conclusion of the investigation is drawn as the followings. English
Foreign Language Students vanquish their Writing Skills issues by using Process-Genre
Based Approach to communicate in English Language
Description
Se espera que la investigación actual evalúe la relación del Enfoque basado en el proceso
de género (EBPG) y cómo los estudiantes de inglés como lengua extranjera mejoran sus
habilidades de escritura (HE). Esta fue una investigación experimental en la que se aplicó
una prueba previa y posterior para evaluar los elementos de las habilidades de escritura
como: contenido, organización y lenguaje. Para mejorar estos elementos, se utilizó EBPG
dentro del aula, tales como: planificación, redacción, revisión, corrección y publicación.
Los sujetos del examen fueron los estudiantes de tercer semestre de Pedagogía de los
Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad Técnica de Ambato. La población de
estudio estuvo compuesta por 31 estudiantes del tercer semestre como grupo experimental
(EG). La prueba de correlación de Pearson contribuyó a encontrar la relación entre EBPG
y HE. Los resultados fueron que en Contenido los estudiantes obtuvieron una mejora del
0,7%, en Organización obtuvieron un 0,9% y en Lenguaje obtuvieron un 0,3%. Pensando
en los resultados de este test, la conclusión de la investigación se presenta como sigue. Los
estudiantes de inglés como lengua extranjera superan sus problemas de habilidades de
escritura utilizando el enfoque basado en procesos de género para comunicarse en inglés
Keywords
ENGLISH FOREIGN LANGUAGE, PROCESS-GENRE BASED APPROACH, WRITING SKILLS, STRATEGIES, ORGANIZATION, LANGUAGE