Cartoons and English pronunciation
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Date
2023-02-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación- Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Abstract
The current investigation is focused on researching what influence animated
cartoons have on students’ pronunciation of sounds /θ/, /ð/, /d/, /t/, and /Id/. This
research work had a quantitative approach and a pre-experimental design. The
population for this research was 39 students from first semester from Universidad
Técnica de Ambato. A pre-test and on pronunciation was applied. It was designed by
the researcher. It contained a paragraph and10 items to evaluate how students
pronounced different sounds. Moreover, five interventions of 30 minutes were carried
out by using the Communicative Language Teaching Approach. These sessions
contained cartoons and pronunciation techniques such as drilling, substitution drilling,
open pair drilling and taping students’ English. After finishing the interventions, the
same test was taken as a post-test. Furthermore, IBM SPSS statistical software was
used for the analysis and data collection. The mean of the pre-test was 4,38; while the
post-test mean was 6,51. Thus, a difference of 2,13 points out of ten was evidenced
when comparing the pre-test results with the post-test ones. Therefore, it was proved
that students before the treatment had a low-level regarding pronunciation. On the
other hand, students got an intermediate level after finishing the interventions. While
at the beginning, they did not differentiate the three allomorphs that /-ed/ has, at the
end, they were able to differentiate them. Something similar happened with /th/
sounds. Before the treatment, they pronounced /t/ instead of /th/ sound. However, after
the treatment, they were able to pronounce voiceless and voiced /th/ sound properly.
Description
La presente investigación está enfocada en indagar cuál es la influencia que
tienen los dibujos animados en la pronunciación de los estudiantes de los sonidos /θ/,
/ð/, /d/, /t/, y /Id/ Este trabajo de investigación tuvo un enfoque cuantitativo y un diseño
preexperimental. La población fue de 39 estudiantes de primer semestre de la
Universidad Técnica de Ambato. Se les realizó un pre-test sobre pronunciación
diseñado por la investigadora. Contenía un párrafo y 10 elementos para evaluar cómo
los estudiantes pronunciaban diferentes sonidos. Además, se realizaron cinco
intervenciones de 30 minutos utilizando el Enfoque de Enseñanza del Lenguaje
Comunicativo. Estas sesiones contenían dibujos animados y técnicas de pronunciación
tales como, ejercicios de sustitución, ejercicios de par abierto y grabaciones. Después
de terminar las intervenciones, se tomó el post-test. Además, se utilizó el software
estadístico IBM SPSS para el análisis de datos. La media del pre-test fue de 4,38;
mientras la del post-test fue de 6,51. Así, se evidenció una diferencia de 2,13 puntos
sobre diez al comparar los resultados del pretest con los del post-test. Por lo tanto, se
comprobó que los estudiantes antes del tratamiento tenían un bajo nivel en cuanto a
pronunciación. Por otro lado, los estudiantes obtuvieron un nivel intermedio después
de terminar las intervenciones. Si bien al principio no diferenciaron los tres alomorfos
que tiene /-ed/, al final sí pudieron diferenciarlos. Algo similar sucedió con los sonidos
/th/. Antes del tratamiento, pronunciaban el sonido /t/ en lugar del sonido /th/.
Keywords
ANIMATED CARTOONS, PRONUNCIATION, SUPPLEMENTARY MATERIAL