M-learning (duolingo app) and the listening skills
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Date
2022-09-01
Authors
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Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Abstract
Listening is one of the most difficult English language skills to master, hence it
requires more attention and concentration than any other ability. This investigative
work aimed to explain the importance of Duolingo in the improvement of listening
skills in students of the ninth-year at Unidad Educativa “Las Americas”. This research
was based on a pre-experimental design and quantitative research method that
involved a group of 28 students. Furthermore, the data was collected through a pretest and post-test. These tools were standardized tests A1 Movers (YLE) from
Cambridge English to evaluate students’ listening level before and after the treatment.
6 suitable lessons were applied to integrate Duolingo with listening purposes to
improve students’ skills and give them opportunities to use the target language. As for
the treatment, this was developed based on three main listening stages; pre- listening,
while-listening, and post-listening. In addition, students had to use Duolingo app
fifteen minutes daily as asynchronous time for three weeks. The results obtained were
analyzed using the SPSS statistics program, the average score in the pre-test was 2,54,
contrary to the 3,37 in the post-test. The findings showed that the use of Duolingo can
improve students’ listening skills and make the teaching-learning process easier and
more enjoyable for them
Description
Escuchar es una de las habilidades del idioma inglés más difíciles de dominar, por lo
que requiere más atención y concentración que cualquier otra habilidad. Este trabajo
investigativo tuvo como objetivo explicar la importancia de la aplicación Duolingo en
el mejoramiento de las habilidades auditivas en los estudiantes de noveno año en la
Unidad Educativa “Las Américas”. Esta investigación se basó en un diseño preexperimental y método de investigación cuantitativa que involucró a un grupo de 28
estudiantes. Además, los datos fueron recolectados a través de un pre-test y un posttest. Estas herramientas fueron pruebas estandarizadas A1 Movers (YLE) de
Cambridge English para evaluar el nivel de escucha de los estudiantes antes y después
del tratamiento. Se aplicaron 6 lecciones adecuadas para integrar Duolingo con
propósitos de escucha para mejorar las habilidades de los estudiantes y darles
oportunidades de utilizar la lengua de destino, En cuanto al tratamiento, este se
desarrolló en base a tres etapas principales de escucha; pre-escucha, etapa de escucha
y post-escucha. Además, los estudiantes tuvieron que usar la aplicación Duolingo
quince minutos diarios como tiempo asincrónico durante tres semanas. Los resultados
obtenidos se analizaron mediante el programa estadístico SPSS, la puntuación media
en el pre-test fue de 2,54, contrario al 3,37 del post-test. Los hallazgos mostraron que
el uso de Duolingo puede mejorar las habilidades auditivas de los estudiantes y hacer
que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más fácil y agradable para ellos.
Keywords
TEACHING, MOBILE APPLICATION, LISTENING SKILLS