Juegos populares en la autoestima en estudiantes de Educación General Básica Superior
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Date
2026-06-01
Authors
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Publisher
Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Pedagogìa de la Actividad Fìsica y Deporte
Abstract
La presente investigación, titulada “Juegos populares en la autoestima en estudiantes
de Educación General Básica Superior”, analizó el impacto de un programa de
intervención lúdica de juegos populares en la autoestima de estudiantes de Educación
General Básica Superior. El estudio se fundamentó en un enfoque cuantitativo con un
diseño preexperimental. Para la recolección de datos, se empleó la Escala de
Autoestima de Rosenberg, instrumento que permitió evaluar y comparar los niveles de
autoestima antes y después de la implementación del programa. La muestra estuvo
integrada por 32 estudiantes, con edades comprendidas entre los 13 y 14 años. Los
resultados evidenciaron que la aplicación de los juegos populares tuvo una incidencia
positiva y estadísticamente significativa en el desarrollo personal de los participantes.
Tras el análisis estadístico mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon, se
obtuvo un valor de significancia de p < ,001 (p = ,000), lo cual permitió rechazar la
hipótesis nula. En conclusión, se confirma que las actividades como lo son los juegos
populares constituyen herramientas pedagógicas altamente efectivas para el
fortalecimiento de la autoestima en el nivel de Básica Superior, demostrando que su
integración en el proceso educativo influye de manera determinante en la percepción
de la autoestima estudiantil.
Description
This study, titled “The Impact of Traditional Games on Self-Esteem Among Upper
Secondary School Students,” analyzed the impact of a recreational intervention
program using traditional games on the self-esteem of upper secondary school
students. The study employed a quantitative approach with a pre-experimental design.
For data collection, the Rosenberg Self-Esteem Scale was used, an instrument that
allowed for the evaluation and comparison of self-esteem levels before and after the
program’s implementation. The sample consisted of 32 students, aged between 13 and
14 years. The results showed that the use of popular games had a positive and
statistically significant impact on the participants’ personal development. Following
statistical analysis using the Wilcoxon signed-rank test, a significance value of p <
0.001 (p = 0.000) was obtained, which allowed the null hypothesis to be rejected. In
conclusion, it is confirmed that activities such as popular games constitute highly
effective pedagogical tools for strengthening self-esteem at the upper elementary level,
demonstrating that their integration into the educational process has a decisive
influence on students’ perception of self-esteem
Keywords
AUTOESTIMA, JUEGOS POPULARES, ACTIVIDAD