La conciencia fonológica para el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de básica media de la Unidad Educativa Huamboya, provincia de Morona Santiago
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Date
2022-09-01
Authors
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Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Maestría en Pedagogía de la Lengua y la Literatura
Abstract
El proyecto de investigación se enfocó en el estudio de la influencia que tiene la
conciencia fonológica en los estudiantes de Básica Media de la Unidad Educativa
Huamboya, quienes presentan dificultades en la comprensión de textos, especialmente
en los niveles literal, inferencial y el crítico valorativo: no les permite identificar el
propósito de la lectura, el tipo de texto, dar su juicio de valor y argumentar con sus
conocimientos previos. La metodología utilizada fue un enfoque cualitativo porque la
información investigada sirvió para realizar los antecedentes investigativos y
estructurar el marco teórico y cuantitativo que permitió la aplicación de los
instrumentos: una prueba y una encuesta, con un nivel de investigación exploratoria
primer acercamiento a la información bibliográfica, descriptiva proceso para
determinar las condiciones de los estudiantes en comprensión lectora y relacional
porque se estableció que influye la variable independiente con la variable dependiente
además, con una modalidad bibliográfica que permitió a recolectar información que
ayudó a la construcción, organización y sustentación del proyecto investigado y de
campo con una población de 107 estudiantes y 6 docentes, con el apoyo de
instrumentos como la prueba de comprensión lectora, comprendida de una lectura de
un cuento, que se utilizó para responder a las 12 preguntas de la prueba y una encuesta
Description
The research project focused on the study of the influence that phonological awareness
has on middle school students of the Huamboya Educational Unit, who present
difficulties in text comprehension, especially in the literal, inferential and critical value
levels: it does not allow them to identify the purpose of the reading, the type of text,
give their value judgment and argue with their previous knowledge. The methodology
used was a qualitative approach because the information investigated served to carry
out the research background and structure the theoretical and quantitative framework
that allowed the application of the instruments: a test and a survey, with a level of
exploratory research first approach to the bibliographic information, descriptive
process to determine the conditions of the students in reading comprehension and
relational because it was established that the independent variable influences the
dependent variable in addition, with a bibliographic modality that allowed to collect
information that helped the construction, organization and support of the researched
project and field work with a population of 107 students and 6 teachers, with the
support of instruments such as the reading comprehension test, comprised of a reading
of a story, which was used to answer the 12 questions of the test and a survey for
teachers that allowed analyzing the way of application of the methodology. The results
of the Chi-square test show that the acquisition of phonological awareness
vii
significantly influences the development of comprehensive reading of the students of
the Huamboya Educational Unit, and that the semantic comprehension of the text
depends on the ability to construct meanings of the lexical units. The conclusions of
the test reflect that the students have deficiencies in reading comprehension in the three
levels: literal, inferential and critical-valuative, from the survey the students have
difficulties in understanding the texts with the strategies used by the teaching staff
Keywords
CONOCIMIENTO, DIFICULTADES, INFERENCIAL