PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DE LA ESCALA DE MOTIVACIÓN ACADÉMICA (EMA) EN ADOLESCENTES ECUATORIANOS
| dc.contributor.advisor | Tobar Viera, Andrea Susana | |
| dc.contributor.author | Guamanquispe Rojano, Samuel Isaac | |
| dc.contributor.editor | Universidad Técnica de Ambato / Facultad de Ciencias de Salud / Carrera de Psicología Clínica | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-28T15:43:42Z | |
| dc.date.issued | 2026-01-28 | |
| dc.description | La motivación académica constituye un componente central en el desarrollo psicoeducativo de los adolescentes, puesto que influye en su implicación escolar, persistencia y adaptación al entorno educativo. Actualmente, en Ecuador no existe un instrumento validado que mida este constructo en la población adolescentes, es por ello que el análisis psicométrico en el contexto ecuatoriano es de vital importancia para desarrollar tanto la investigación como la práctica educativa. Este estudio analizó las propiedades psicométricas de la Escala de Motivación Académica (EMA) en adolescentes ecuatorianos, utilizando un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal y de tipo instrumental. La muestra incluyó a 372 estudiantes de entre 12 a 18 años de distintas instituciones educativas de Cotopaxi y Tungurahua, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Se dividió en dos submuestras: la primera para el análisis factorial exploratorio (AFE), que reveló una estructura de cuatro factores y la segunda destinado al análisis factorial confirmatorio (AFC), el cual mostró índices de ajuste aceptables. Los resultados evidenciaron una consistencia interna adecuada y una alta confiabilidad del instrumento, con un ω= 0.92 para la escala total. En conclusión, el instrumento posee adecuadas propiedades psicométricas para la población estudiada. | |
| dc.description.abstract | Academic motivation is a central component in the psychoeducational development of adolescents, as it influences their involvement in school, persistence, and adaptation to the educational environment. Currently, there is no validated instrument in Ecuador that measures this construct in the adolescent population, which is why psychometric analysis in the Ecuadorian context is vitally important for developing both research and educational practice. This study analyzed the psychometric properties of the Academic Motivation Scale (AMS) in Ecuadorian adolescents, using a quantitative, nonexperimental, cross-sectional, and instrumental approach. The sample included 372 students aged 12 to 18 from different educational institutions in Cotopaxi and Tungurahua, selected through non-probabilistic convenience sampling. It was divided into two subsamples: the first for exploratory factor analysis (EFA), which revealed a four-factor structure, and the second for confirmatory factor analysis (CFA), which showed acceptable fit indices. The results showed adequate internal consistency and high reliability of the instrument, with an ω= 0.92 for the total scale. In conclusion, the instrument has adequate psychometric properties for the population studied. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/46538 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.title | PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DE LA ESCALA DE MOTIVACIÓN ACADÉMICA (EMA) EN ADOLESCENTES ECUATORIANOS | |
| dc.type | bachelorThesis |