ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA
No Thumbnail Available
Date
2025-06-18
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
The relationship between learning strategies and academic performance in nursing students underscores the importance of developing motivational and cognitive skills to complete the educational process. Objective: To analyze how learning strategies influence the academic performance of nursing students. The research focuses on identifying the motivational, cognitive, and contextual skills that impact the learning process. Methods: A quantitative approach was employed, with a non-experimental, cross-sectional design using surveys as the main technique. The University Students’ Learning Strategies Assessment Questionnaire (CEVEAPEU), consisting of 49 dichotomic type questions, was administered to a sample of 110 students. The reliability of the instrument was high, with a Cronbach's alpha of 0.91. Results: It was revealed that 89% of students feel capable of selecting relevant information for their studies, although 22% face challenges in using bibliographic resources. However, only 11% are able to recognize essential documents in online searches, indicating a problem in managing digital information overload. Conclusion: Although most students exhibit confidence in their learning ability, there is an urgent need to improve their skills in identifying reliable online sources. This suggests that training programs should be implemented to strengthen these competencies, fostering more autonomous and well-founded learning in an increasingly digital academic environment.
Description
La relación entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de enfermería deriva en la importancia de generar habilidades motivacionales y cognitivas para completar el proceso educativo. Objetivo: analizar cómo las estrategias de aprendizaje influyen en el rendimiento académico de los estudiantes de la carrera de enfermería. La investigación se centra en identificar las habilidades motivacionales, cognitivas y contextuales que afectan el proceso de aprendizaje. Métodos: Se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental y corte transversal, utilizando encuestas como técnica principal. Se aplicó el Cuestionario de Evaluación de Estrategias de Aprendizaje de los Estudiantes Universitarios (CEVEAPEU), que consta de 49 preguntas tipo dicotómicas, a una muestra de 110 estudiantes. La confiabilidad del instrumento fue alta, con un alfa de Cronbach de 0.91. Resultados: Se revelaron que un 89% de los estudiantes se siente capaz de seleccionar información relevante para su estudio, aunque un 22% enfrenta dificultades en el uso de recursos bibliográficos. Sin embargo, solo el 11% puede reconocer documentos fundamentales en búsquedas en línea, lo que indica una problemática en la gestión de la sobrecarga de información digital. Conclusión: Aunque la mayoría de los estudiantes muestra confianza en su capacidad para aprender, existe una necesidad urgente de mejorar las habilidades para identificar fuentes confiables en internet. Esto sugiere que se deben implementar programas de capacitación que fortalezcan estas competencias, promoviendo un aprendizaje más autónomo y fundamentado en un entorno académico cada vez más digitalizado.
Keywords
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, RENDIMIENTO ACADÉMICO, ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA, MOTIVACIÓN