Drama and the listening skill
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Date
2022-09-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación- Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Abstract
When learning a foreign language such as English, several factors intervene during this
process. They can influence the environment in which everyone grows and the strategies
and methodologies that the teacher uses during classroom lessons. The objective of the
present study is to analyze how drama improves the listening skills of seventh year
students of Unidad Educativa El Oro. A quasi-experimental study design was used for
this study. On the other hand, the population considered was 26 students, 15 females and
11 males. Also, during the process, a pre-test endorsed and standardized by Cambridge
Pre A1 Starters was applied in order to evaluate and know the level of the students'
listening skills. Likewise, six activities were carried out to introduce and link drama as a
strategy in the classroom. The application of the activities lasted three weeks in which
two days a week the different lesson plans were developed applying drama in each one.
After completing the treatment, a post-test was applied to evaluate and compare the data
obtained previously in the pre-test and thus know if the students had an improvement after
having used and applied drama as a strategy within the lessons. As a result, it was possible
to analyze an improvement of 1.83 points in the students' listening skills after performing
different activities by applying drama, and in this way the validity of the hypothesis could
be proved.
Description
Al aprender un idioma extranjero como lo es el inglés varios factores intervienen durante
este proceso. Pueden influir el entorno en el cual crece cada individuo y también las
estrategias y metodologías que el maestro usa durante sus lecciones de clase. El objetivo
del presente estudio es analizar como el drama mejora la habilidad auditiva de los
estudiantes de séptimo año de EGB de la Unidad Educativa El Oro. Para la presente se
empleó el diseño de estudio quasi-experimental. Por otro lado, la población que se
considero fue de 26 estudiantes, 15 mujeres y 11 hombres. También durante el proceso
se aplicó una prueba previa avalado y estandarizado por Cambridge Pre A1 Starters, para
asi poder evaluar y conocer el nivel de la habilidad auditiva de los estudiantes. Del mismo
modo, se llevaron a cabo seis actividades que introducían y enlazaban al drama como
estrategia en el aula de clase. La aplicación de las actividades tuvo una duración de tres
semanas en las cuales dos días a la semana se desarrollaba los diferentes planes de clases
aplicando el drama en cada una. Al completar el tratamiento se aplicó una prueba
posterior para poder evaluar y comparar los datos obtenidos anteriormente en el pre -test
y asi saber si los estudiantes tuvieron una mejora luego de haber utilizado y aplicado el
drama como estrategia dentro de las lecciones. Como resultado se pudo analizar una
mejora de 1.83 puntos dentro de la habilidad auditiva de los estudiantes luego de realizar
diferentes actividades aplicando el drama y de tal manera se pudo comprobar la validez
de la hipótesis.
Keywords
DRAMA, LISTENING SKILL, FOREIGN LANGUAGE