Herramientas TAC y el proceso de enseñanza aprendizaje de Geometría Analítica en bachillerato
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Date
2022-05-01
Authors
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Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas de Educación-Maestría en Educación- Mención de Enseñanza de la Matemática
Abstract
La presente investigación se realiza con el objetivo de determinar la relación entre las
herramientas TAC y el proceso de enseñanza aprendizaje de geometría analítica en
bachillerato. El trabajo de investigación se llevó a cabo en la Unidad Educativa
“Atahualpa”, que se encuentra ubicada en Chisalata en la Parroquia Atahualpa del Cantón
Ambato. El enfoque del trabajo de investigación fue cuantitativa y cualitativa. La
población que se consideró para el estudio estuvo conformada por 80 estudiantes de
Tercero de Bachillerato. Los instrumentos utilizados para recolectar la información fueron
la encuesta y el test; a través de la primera, se evaluó y se pudo recoger la opinión de los
estudiantes sobre el uso de las TAC en el proceso de enseñanza –aprendizaje de Geometría
Analítica; mientras que, a través del segundo instrumento, se evaluó el nivel de
aprendizaje de los contenidos de la asignatura antes y después de haber aplicado las
herramientas TAC. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes utilizan con
frecuencia el email, redes sociales o servicios de mensajería (WhatsApp, chat) en
ordenador, tableta o celular; además, consideran que en la actualidad son una herramienta
importante para sus estudios, teniendo en cuenta que su uso ha cambiado de manera radical
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el proceso de enseñanza – aprendizaje. Por otra parte, con el test se pudo conocer que el
48.75% de los estudiantes de Tercero de Bachillerato de la Unidad Educativa “Atahualpa”
presentan un nivel de aprendizaje medio (9-7); así mismo, el 41.25% presenta un nivel
bajo (3-1). Una vez aplicadas las TAC a través de varias herramientas tecnológicas para
incentivar el proceso de enseñanza – aprendizaje, el 72.50% de los estudiantes obtuvo una
calificación superior (9-7), evidenciando la mejora en el rendimiento académico, por lo
cual se recomienda incentivar el uso de las TAC en los estudiantes de los diferentes
niveles, con el propósito de fortalecer el aprendizaje de las diversas asignaturas.
Description
The present investigation is carried out with the objective of determining the relationship
between the TAC tools and the teaching-learning process of analytical geometry in high
school. The research work was carried out in the "Atahualpa" Educational Unit, which is
located in Chisalata in the Atahualpa Parish of the Ambato canton. The focus of the
research work was quantitative and qualitative. The population that was considered for
the study was made up of 80 third-year high school students. The instruments used to
collect the information were the survey and the test; through the first, the opinion of the
students about the use of the TAC in the teaching-learning process of Analytical Geometry
was evaluated and collected; while, through the second instrument, the level of learning
of the contents of the subject was evaluated before and after having applied the TAC tools.
The results show that the majority of students frequently use email, social networks or
messaging services (WhatsApp, chat) on a computer, tablet or cell phone; In addition, they
consider that they are currently an important tool for their studies, taking into account that
their use has radically changed the teaching-learning process. On the other hand, with the
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test it was possible to know that 48.75% of the students of the Third Year of Baccalaureate
of the Educational Unit "Atahualpa" present a medium level of learning (9-7); Likewise,
41.25% have a low level (3-1). Once the TACs were applied through various technological
tools to encourage the teaching-learning process, 72.50% of the students obtained a higher
grade (9-7), evidencing the improvement in academic performance, for which it is
recommended to encourage the use of the TAC in the students of the different levels, with
the purpose of strengthening the learning of the diverse subjects.
Keywords
CONOCIMIENTO, CONTENIDOS CURRICULARES, EVALUACIONES