Memoria semántica y comprensión lectora

Abstract

La presente investigación titulada "Memoria semántica y comprensión lectora" en los estudiantes de Educación General Básica Superior de la "Unidad Educativa Particular Jerusalén". El objetivo es determinar la relación entre la memoria semántica y la comprensión lectora, por medio de un estudio de enfoque mixto, donde se utilizaron datos cualitativos y cuantitativos para analizar la relación entre las variables de estudio con una muestra de 50 estudiantes. La metodología se desarrolló en un nivel exploratorio, descriptivo y correlacional; además se utilizó el método hipotético deductivo, para alcanzar los objetivos de investigación. En relación con los instrumentos, se aplicó la “Prueba de Memoria Semántica con Incremento Asociativo” (MSIA) para la variable independiente, orientada a evaluar procesos asociados a la memoria semántica, y la "Batería de Evaluación de los Procesos Lectores en Secundaria y Bachillerato Revisado" (PROLEC-SE-R, versión screening) para la variable dependiente, centrada en evaluar la capacidad lectora general y los procesos cognitivos. Los resultados de la investigación fueron validados mediante los coeficientes correlacionales de Rho de Spearman y de Tau-b de Kendall. El cual determinó la Hipótesis Alterna: La memoria semántica sí se relaciona con la comprensión lectora en los estudiantes de Educación Básica Superior, tras concluir que las dificultades en el acceso al significado de las palabras se asociaron con un menor desempeño en los procesos léxicos, sintácticos y de comprensión de textos, afectando el aprendizaje significativo y el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes.