Resiliencia en estudiantes con discapacidad visual
| dc.contributor.author | Montero Ortiz, Jeremy Aldair | |
| dc.contributor.editor | Paredes Ruíz, Teresa de Jesús | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-19T17:18:02Z | |
| dc.date.issued | 2026-01-19 | |
| dc.description | El estudio abordó la resiliencia en estudiantes con discapacidad visual de la Universidad Técnica de Ambato, problemática inscrita en barreras estructurales, sociales y pedagógicas que limitaron su inclusión plena en la educación superior; tuvo como propósito general analizarla y como objetivos específicos conceptualizarla en relación con la experiencia educativa, identificar los factores que la fortalecieron y determinar los obstáculos que la restringieron. La metodología se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y nivel descriptivo, con métodos analítico‑sintético e inductivo, una población de 11 participantes y técnicas como la observación participante y entrevistas semiestructuradas apoyadas en Atlas.ti. . Los resultados evidenciaron predominio de sentimientos positivos frente a negativos, mayor presencia de rasgos resilientes y resiliencia adaptada, menor frecuencia de resiliencia dominada, factores protectores como el refuerzo social y barreras persistentes como la falta de accesibilidad, la sobreprotección familiar y la escasa empatía institucional. En conclusión, la resiliencia se configuró como un proceso dinámico y ecológico dependiente de la interacción entre recursos personales, apoyo social y condiciones institucionales, lo que exigió fortalecer políticas inclusivas, capacitación docente, redes de apoyo y estrategias de autonomía para garantizar una educación superior equitativa y transformadora. Este análisis permitió comprender que la resiliencia no constituyó un rasgo estático, sino una construcción nutrida de experiencias, vínculos y aprendizajes, mostrando que la inclusión educativa requirió más que adaptaciones técnicas, pues demandó cambios culturales y pedagógicos que reconocieran la diversidad como valor; de este modo, la investigación aportó evidencia para promover prácticas institucionales que favorecieron la equidad y la participación plena, consolidando un marco de referencia para futuras acciones orientadas a la mejora de la calidad educativa y la justicia social | |
| dc.description.abstract | The study addressed resilience in students with visual disabilities at the Technical University of Ambato, a problem framed within structural, social, and pedagogical barriers that limited their full inclusion in higher education; its general purpose was to analyze resilience in this group, with specific objectives to conceptualize it in relation to the educational experience, identify the factors that strengthened it, and determine the obstacles that restricted it. The methodology was developed under a qualitative and descriptive approach, using analytic‑synthetic and inductive methods, with a population of 11 participants and techniques such as participant observation and semi‑structured interviews supported by Atlas.ti. . The results showed a predominance of positive feelings over negative ones, a greater presence of resilient traits and adapted resilience, and a lower frequency of dominated resilience; likewise, protective factors such as social reinforcement were identified, along with persistent barriers such as lack of accessibility, family overprotection, and limited institutional empathy. In conclusion, resilience was configured as a dynamic and ecological process dependent on the interaction between personal resources, social support, and institutional conditions, which required strengthening inclusive policies, teacher training, support networks, and autonomy strategies to ensure equitable and transformative higher education. This analysis made it possible to understand that resilience was not a static trait but a construction nurtured by experiences, bonds, and learning, showing that educational inclusion required more than technical adaptations, as it demanded cultural and pedagogical changes that recognized diversity as a value; thus, the research provided evidence to promote institutional practices that favored equity and full participation, consolidating a framework for future actions aimed at improving educational quality and social justice | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/46077 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Técnica de Ambato, Facultad de Jurisprudencia y Ciencias Sociales, Carrera de Trabajo Social | |
| dc.subject | RESILENCIA | |
| dc.subject | DISCAPACIDAD VISUAL | |
| dc.subject | INCLUSIÓN EDUCATIVA | |
| dc.subject | APOYO SOCIAL | |
| dc.subject | BARRERAS ESTRUCTURALES | |
| dc.title | Resiliencia en estudiantes con discapacidad visual | |
| dc.type | bachelorThesis |