Cognitive Academic Language Learning Approach (CALLA) and Speaking Skill
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Date
2024-01-01
Authors
Journal Title
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Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y extranjeros
Abstract
This research investigates the effectiveness of the Cognitive Academic Language
Learning Approach (CALLA) in developing the speaking skills of fifth-semester
students at Universidad Tecnológica Indoamerica. Employing an experimental design
with a quantitative approach, the study compares the speaking proficiency of an
experimental group, receiving CALLA-based training, against a control group using
traditional methods. The speaking section of the international Preliminary English Test
(PET) serves as the data collection instrument, utilizing a rubric with four criteria. The
paired sample test analysis indicates significant differences between the experimental
and control group in both pre-test and post-test conditions. The related Sample
Wilcoxon Signed Rank Test supports these findings, rejecting the null hypothesis and
accepting the alternative hypothesis, demonstrating a positive impact of CALLA on
students’ speaking skills. The study recommends targeted interventions to address
identified weaknesses, including tailored language courses, workshops, or tutoring
sessions. The CALLA method, with its five stages of preparation, presentation,
practice, evaluation, and expansion, is highly recommended for enhancing speaking
development. The research concludes that the overall low proficiency levels
necessitate focused instructional strategies, and the successful implementation of
CALLA underscores its value in fostering comprehensive development in students’
speaking skills.
Description
Esta investigación examina la efectividad del Enfoque Cognitivo-Académico para el
Aprendizaje del Lenguaje (CALLA) en el desarrollo de las habilidades de expresión
oral de estudiantes de quinto semestre de la Universidad Tecnológica Indoamerica.
Empleando un diseño experimental con un enfoque cuantitativo, el estudio compara la
competencia oral de un grupo experimental, que recibió formación basada en CALLA,
frente a un grupo de control que utiliza métodos tradicionales. La sección de expresión
oral del Examen Preliminar de Inglés Internacional (PET) sirve como instrumento de
recopilación de datos, utilizando una rúbrica con cuatro criterios. El análisis de la
prueba simple pareada indica diferencias significativas entre los grupos experimental
y de control tanto en las condiciones de pre prueba como de post prueba. La Prueba de
Rango con Signo de Wilcoxon respalda estos hallazgos, rechazando la hipótesis nula
y aceptando la hipótesis alternativa, demostrando un impacto positivo de CALLA en
las habilidades de expresión oral de los estudiantes. El estudio recomienda
intervenciones específicas para abordar las debilidades identificadas, incluyendo
cursos de idiomas adaptados, talleres o sesiones de tutoría. Se recomienda
ampliamente el método CALLA, con sus cinco etapas de preparación, presentación,
práctica, evaluación y expansión, para mejorar el desarrollo de la expresión oral. El
estudio concluye que los niveles generales de competencia baja requieren estrategias
de instrucción focalizadas, y la implementación de las habilidades de expresión oral
de los estudiantes.
Keywords
CALLA METHOD, SPEAKING SKILL, PET (PRELIMINARY ENGLISH TEST), SPEAKING DEVELOPMENT, CALLA STEPS