Métodos de enseñanza para la iniciación a la lectura en Educación Inicial Sub-Nivel II

Abstract

El presente trabajo titulado: Métodos de enseñanza para la iniciación a la lectura en Educación Inicial Sub-Nivel II, tuvo como objetivo principal establecer el método de enseñanza idóneo para la iniciación a la lectura en la Educación Inicial ya que se ha mostrado como una base fundamental en la vida humana, contribuyendo al desarrollo de la creatividad e imaginación. El aprendizaje de la lectura se debe convertir en un proceso dinámico y lúdica que fortalezca la comprensión lectora. Se utilizó una metodología crítico propositivo. El enfoque de investigación fue mixto (cuali – cuantitativo), llegó hasta un nivel descriptivo, las técnicas de investigación que se utilizaron fueron rastreo de lecturas científicas, el registro documental; entrevista a los docentes y una encuesta a los niños mediante la aplicación del test batería de iniciación a la lectura (BIL 3-6). Para la comprobación de la hipótesis se utilizó la prueba de Kolmogórov-Smirnov, misma que tiene un nivel de confiabilidad del 95% y un 0,5 de error, en donde se conservó la hipótesis nula que dice: “Los niños y niñas del subnivel II (grupo de 4 a 5 años) de la Unidad Educativa Mariscal Antonio José de Sucre D7, tiene un bajo desarrollo de habilidades de lectura”. Se concluye que el método más idóneo de enseñanza para la iniciación a lectura es el método sintético fonético y que los métodos globales no son aconsejables aplicarlos con niños de 4 a 5 años de edad. Las horas pedagógicas que destinan las docentes a la enseñanza de la iniciación a la lectura son muy pocas, se han centrado más en aplicar técnicas grafo plásticas; por ello los niveles de, habilidades lingüísticas y procesos cognitivos son bajos en los estudiantes. Por tal razón se planteó como propuesta una guía titulada: “Procedimiento metodológico de enseñanza aprendizaje del método sintético fonológico para niños de 4 a 5 años”.