Estrategias de trabajo escuela-familia para el retorno progresivo a clases presenciales en la educación inicial

Abstract

Debido a la pandemia que se vive en la actualidad producida por el Covid-19, la Educación en el nivel Inicial demanda grandes retos, respecto al regreso progresivo a clase presenciales. Una de sus mayores preocupaciones son las dificultades en el apoyo de las familias en el proceso educativo para este nuevo escenario. Lo que exige a los docentes consolidar estrategias, que permitan potenciar el trabajo colaborativo con los padres de familia, para lograr la continuidad pedagógica. Por esta razón, la presente investigación tiene como objetivo general analizar las estrategias de trabajo escuelafamilia para el retorno progresivo a clases presenciales en la Educación Inicial. La metodología se lleva a cabo en un enfoque cualitativo, con un diseño de investigaciónacción, en sus dos primeras fases, iniciando con la fase de diagnóstico del contexto de estudio, para seguir con la segunda fase, que consiste en proponer estrategias de trabajo escuela-familia para el retorno progresivo a clases presenciales en la Educación Inicial. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de la Entrevista, con su respectivo instrumento que son dos guiones de preguntas abiertas semiestructuradas, que constan de siete preguntas, uno de ellos es dirigido a los docentes y psicólogos y el otro, a los padres de familia del nivel Inicial de la Unidad Educativa “Tarcila Albornoz de Gross” de la cuidad de Ambato. Los resultados obtenidos revelaron que dentro del establecimiento, las docentes llevan a cabo estrategias de trabajo escuela-familia tradicionales y limitadas a través del uso de la tecnología como: charlas educativas, reuniones, entrevistas, eventos de recreación y deporte y visitas domiciliarias para fortalecer la relación y comunicación familia-escuela y promover la participación de los padres de familia en la nueva normalidad educativa