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Título : M-learning in reading comprehension
Autor : Infante Paredes, Ruth Elizabeth
Cocha Toaza, Edisson Patricio
Palabras clave : M-LEARNING
MOBILE APPLICATION
READING COMPREHENSION
TECHNOLOGY
Fecha de publicación : 1-nov-2021
Editorial : Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Resumen : This research aimed to determine the effects of M-learning in reading comprehension of students from of “Pedagogia de los Idiomas Nacionales y Extranjeros” at “Universidad Técnica de Ambato” The methodology was a mixed approach. On the one hand, it is qualitative because a survey was applied in order to determine the most Web 3.0 application between students of fourth-semester focus on the educational environment. On the other hand, it is quantitative because a standardized pre-test and post-test were taken from Cambridge Assessment were used to measure the level of learners in reading comprehension in three levels: Literal, Inferential and Evaluative. In addition, this research used an experimental design because treatment was applied to 27 students of PINE majors. Also, through the platform "Mobincube", the researcher created a mobile application called "Developing Reading Levels 1.0" which contained authentic material focused on improving students’ reading comprehension. This platform was very intuitive since it was easy to access and to complete the tasks provided by the teacher. Finally, learners demonstrated an increase in their cognitive abilities at the moment of answering literal, inferential, and evaluative questions and various points of view of the author. Consequently, it can be concluded that the use of mobile applications influenced the development of their reading comprehension when analyzing and understanding complex texts from the ease of their mobile device
Descripción : Esta investigación tuvo como objetivo determinar los efectos del M-learning en la comprensión lectora de estudiantes de la “Pedagogia de los Idiomas Nacionales y Extranjeros” de la Universidad Técnica de Ambato. La metodología fue un enfoque mixto. Por un lado, es cualitativo porque se aplicó una encuesta con el fin de determinar la mayor aplicación de Web 3.0 entre estudiantes de cuarto semestre con foco en el entorno educativo. Por otro lado, es cuantitativo porque se tomaron un pre-test y un post-test estandarizados de “Cambridge Assessment” para medir el nivel de los estudiantes en comprensión lectora en tres niveles: Literal, Inferencial y Evaluativo. Además, esta investigación utilizó un diseño experimental porque se aplicó el tratamiento a 27 estudiantes de las carreras PINE. Asimismo, a través de la plataforma "Mobincube", el investigador creó una aplicación móvil denominada "Developing Reading Levels 1.0" que contenía material auténtico enfocado a mejorar la comprensión lectora de los estudiantes. Esta plataforma fue muy intuitiva ya que era de fácil acceso y para completar las tareas proporcionadas por el profesor. Finalmente, los aprendices demostraron un aumento en sus habilidades cognitivas al momento de responder preguntas literales, inferenciales, evaluativas y diversos puntos de vista del autor. En consecuencia, se puede concluir que el uso de aplicaciones móviles influyó en el desarrollo de su comprensión lectora al analizar y comprender textos complejos desde la facilidad de su dispositivo móvil
URI : https://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/33986
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