La familia monoparental y el aprendizaje significativo en los estudiantes de 4t° y 5t° de Educación General Básica de la Unidad Educativa Básica “Patate” del cantón Patate, provincia de Tungurahua

Abstract

La presente investigación tiene como finalidad conocer la familia monoparental y su incidencia en el aprendizaje significativo de los estudiantes de 4 y 5 año de educación general básica de la Unidad Educativa Básica Patate. La misma que pretende un cambio o modificación en el aprendizaje dentro y fuera de la institución contribuyendo al mejoramiento académico y a su desarrollo personal. El estudio realizado tiene un enfoque cualitativo porque permite recolectar información sobre la problemática planteada y así establecer o plantear soluciones para la misma, además, de un enfoque cuantitativo ya que se obtiene porcentajes y datos estadísticos reales en cuanto a la temática. Esto se realizó con la aplicación del Test de Estilos de Aprendizaje de David Kolb y encuesta estructurada a una población de 120 estudiantes la cual arrojo resultados en que la mayoría de estudiantes aprende atreves de la experiencia activa y que la familia monoparental si incide en el aprendizaje significativo, por lo que tienden al bajo rendimiento académico, que son parte de la problemática en la institución. Se enfoca el paradigma crítico-propositivo porque establece las causas que ocasionan la problemática y los efectos negativos que produce en los estudiantes; el propositivo porque plantea alternativas de solución para fortalecer el aprendizaje, para que puedan desenvolverse con éxito dentro de las exigencias sociales