Ciencias Humanas y de la Educación

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    Item type:Ítem,
    La estrategia de la reescritura creativa y la producción de cuentos populares en estudiantes de cuarto grado de educación general básica de la Unidad Educativa “Bautista” de la ciudad de Ambato
    (Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación-Carrera de Educación Básica, 2025-12-16)
    Vela Mayorga Magally Tamara
    ;
    Chávez Maldonado Esteban Santiago
    ;
    Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación-Carrera de Educación Básica
    This research analyzes the strategy of creative rewriting and the production of folk tales in fourth-grade students of General Basic Education at the Bautista Educational Unit in the city of Ambato. The study adopted a mixed (qualitative-quantitative) approach, with a pre-experimental design with a longitudinal cross-section, descriptive scope, and bibliographic and field methodology. The population consisted of 26 students who participated in a pretest and posttest on creative rewriting in the production of folk tales. In addition, a semi-structured interview with a script of 12 questions was administered to the teacher. This work is part of the line of research on social and educational behavior. The results show that in the pretest, 91.3% of students obtained scores in the range of <=6.9, placing them at the level of Skill or learning initiated, 8.7% scored between 7.0-8.9, placing them at the level of Skill or learning in progress, and no students scored between 9-10, which means that the students did not achieve the level of Skill or learning. After the intervention, the percentage at the Skill or Learning Initiated level decreased from 91.3% to 34.8%, the percentage at the Skill or Learning in Progress level increased from 8.7% to 30.4%, and the percentage at the Skill or Learning Achieved level increased from 0% to 34.8%. It is concluded that the creative rewriting strategy contributed significantly to the production of folk tales, awakening students' interest in writing texts based on others and strengthening cognitive and creative skills.
  • Miniatura
    Item type:Ítem,
    Lectura recreativa en la producción de textos narrativos escritos en los estudiantes de Básica Media de la Unidad Educativa “Simón Rodríguez” del cantón Guaranda.
    (2024-04-01)
    Azogue Ramos, Luis Cesar
    ;
    Miranda López, Ximena Cumandá
    En esta investigación las lecturas recreativas aportan de manera transcendental en la producción de textos narrativos escritos, mismas que optimizan la escritura fomentando la autónoma y eficiencia a través de diversas estrategias que estimulen a la actividad lectora. El objetivo de la presente indagación fue: “Determinar la importancia de la lectura recreativa para la producción de textos narrativos escritos de los estudiantes de Básica Media de la Unidad Educativa Simón Rodríguez del cantón Guaranda”, mediante el cual se impulsa y estimula el proceso de aprendizaje mediante un enfoque que lo hace relevante y significativo. La investigación posee una metodología de diseño cuasiexperimental; con un enfoque cuali - cuantitativo; nivel exploratorio, descriptivo y correlacional; modalidad bibliográfica – de campo; la población fue de 49 participantes donde participan 40 estudiantes y 9 docentes del área de Lengua y Literatura; las técnicas utilizadas fueron: encuesta dirigida a docentes y un pretest y postest aplicados al grupo experimental. Los resultados del estudio se comprobaron con la prueba de hipótesis por medio del estadígrafo T de Student, donde el pretest alcanzó una media de 1,70 y un postest de 2,58 y un nivel de significancia α= 0,05 puesto que el valor de Sig. (Bilateral) es de 0, 000; por consiguiente, se rechaza la H0 y se acepta la H1 que menciona: “La lectura recreativa INFLUYE en la producción de textos narrativos escritos en los estudiantes de básica media de la Unidad Educativa Simón Rodríguez”. Por lo tanto, se concluye que por medio de la lectura recreativa en la producción de textos narrativos escritos acrecienta la creatividad, enriquece el vocabulario y fortalece la comprensión de estructuras narrativas. Por medio de un escrito los discentes promueven la imaginación, la organización, la comprensión de la trama, edición y revisión, empatía, mejora la ortografía de manera que garantice claridad, credibilidad, comunicación efectiva, imagen personal positiva y contribuya a perfeccionar la habilidad de escribir.