Ciencias Humanas y de la Educación

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Las máscaras andinas en la narración de cuentos populares en niños de 4 a 5 años
(Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Inicial, 2025-12-01)
Chillagana Rengifo Adriana Belén
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Estupiñán Guamaní Milena Aracely
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Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Inicial
Esta investigación se centra en cómo el uso de máscaras andinas se relaciona con la narración de cuentos populares en niños de 4 a 5 años. El objetivo es entender de qué manera estos elementos culturales impactan en la expresión oral durante la educación inicial. El estudio se llevó a cabo con un enfoque cuantitativo, utilizando un diseño de campo y un alcance descriptivo-correlacional. Se aplicaron herramientas como fichas de observación y encuestas a docentes, lo que permitió recopilar datos objetivos sobre la participación, el vocabulario, la creatividad y la comprensión narrativa de los niños. La metodología hizo uso de estrategias de narración que constó de tres momentos, el primero donde no se utilizó las máscaras, un segundo momento en que se diseñaron las máscaras, y el tercer momento donde se las utilizó para evaluar los cambios en el desempeño comunicativo de los pequeños. Los resultados mostraron mejoras notables en la fluidez verbal, la confianza al expresarse, el uso de gestos y la participación cuando se usaron máscaras andinas en las narraciones. Además, se observó que los niños mostraron un mayor interés, entusiasmo y conexión emocional con los cuentos que incluían símbolos de su cultura. Las docentes también destacaron la relevancia pedagógica de esta propuesta y su importancia para fortalecer la identidad cultural en el aula. En resumen, el uso de máscaras andinas se revela como un recurso didáctico valioso que enriquece la narración de cuentos populares, favorece la expresión oral y contribuye a la formación intercultural, demostrando que integrar elementos culturales en la educación genera aprendizajes significativos, motivadores y alineados con la realidad sociocultural de los niños.
Lexical approach and speaking skills
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación-Carrera de Pedagogía de los Idiomas nacionales y extranjeros, 2025-12-18)
Aimacaña Lita Jorge Manuel
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Velasteguí Viteri Santiago David
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Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación-Carrera de Pedagogía de los Idiomas nacionales y extranjeros
The research titled Lexical Approach and Speaking Skills emerged from the pedagogical need to strengthen oral production through lexical awareness and the use of formulaic sequences that support fluency and communicative performance in basic users. The study examined the relationship between the Lexical Approach and speaking proficiency by analyzing: pronunciation, sociolinguistic competence, grammatical accuracy, fluency, vocabulary, coherence, interactive communication, accuracy, initiating and responding, and cohesion. A mixed-methods design integrating quantitative and qualitative procedures was employed. The population consisted of twenty A2-level learners from the Centro de Idiomas of the Universidad Técnica de Ambato, who completed a pre-test and post-test aligned with the Cambridge KEY speaking format and assessed with an official rubric. The instructional intervention implemented ESA-based lesson plans. Statistical analysis, conducted through descriptive indicators and a paired-samples t-test, revealed a significant increase from 6.50 (43%) to 9.45 (63%), demonstrating a 20-point improvement and consistent gains across all subskills, particularly in vocabulary, sociolinguistic competence, fluency, and accuracy. These results validated the hypothesis that the Lexical Approach significantly improves speaking skills, confirming that the instructional treatment exerted a measurable and meaningful effect on learners’ communicative development. Consequently, the study establishes that lexical-based instruction constitutes an effective pedagogical methodology for strengthening speaking proficiency at early proficiency levels.
La lectura recreativa en el desarrollo de la expresión oral en niños de 4 a 5 años
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial, 2025-06-26)
Quinatoa Coque Mayra Beatriz
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Ballesteros Casco Tamara Yajaira
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Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Inicial
La lectura recreativa cumple un papel fundamental en el desarrollo de la expresión oral, pues permite que los niños expresen ideas, pensamientos, sentimientos y que se comuniquen con claridad. Por tal motivo se tiene, como objetivo general analizar la lectura recreativa en el desarrollo de la expresión oral en niños de 4 a 5 años. La investigación se desarrolló con un enfoque cualitativo, de tipo básica, el cual posee un alcance descriptivo. Para la recolección de datos se utilizó técnicas como la observación y la entrevista que fueron dirigidas tanto a los niños y a los docentes de Educación Inicial II. En esta investigación se puedo identificar las características de la expresión oral. Los resultados obtenidos reflejan aspectos importantes tanto de la lectura recreativa como del desarrollo de la expresión oral en niños de 4 a 5 años, permitiendo a los infantes tener hábitos lectores desde edades tempranas que permite leer por diversión y más no por obligación desarrollando así su imaginación y creatividad. Se analizaron estrategias que muestran la implementación de actividades afectivas, creativas y lúdicas que despierta el interés de los infantes por leer, desarrollando así la pronunciación, fluidez y claridad en los niños al momento de comunicarse, del mismo modo el rincón de lectura es un ambiente de aprendizaje dinámico y participativo. Esta investigación radica en comprender a la lectura recreativa como un medio natural y motivador para fortalecer habilidades cognitivas, que enriquezcan su vocabulario, comunicación y estimular la expresión oral aportando a un desarrollo integral de los infantes desde la primera infancia.
El debate como estrategia para el desarrollo oral en los estudiantes de sexto grado de Educación General Básica de la unidad educativa Sagrada Familia, de la ciudad de Ambato
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica, 2025-01-20)
Chicaiza Samaniego Verónica Jacqueline
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Mera Constante Medardo Alfonso
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Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Educación Básica
The objective of this research was to analyze debate as a strategy for the development of oral expression in sixth grade students of General Basic Education of the “Sagrada Familia” Educational Unit of the city of Ambato. The methodology used had a mixed methodological approach (qualitative and quantitative) and a non-experimental, cross-sectional study was designed since the study variables were not manipulated to evaluate the advances in the students' communicative skills after participating in debate activities; the level of research was descriptive, with bibliographic and field modality; the population was 27 students; a checklist was used as an evaluation instrument to analyze the students' oral expression; and a semi-structured interview with the teacher of the institution was used. The line of research corresponds to the analysis of the impact of debate as a strategy for the development of communication skills. The conclusions of this work showed that debate is a strategy that contributes to the development of oral expression, but that in the classroom it still presents certain limitations. Likewise, the results of the observation of participation in the debate and the development of oral expression show limitations since it has not been fully developed in the classroom. In addition, the results of the observation of participation in the debate and the development of oral expression show limitations since it has not been fully developed in the classroom
Las canciones infantiles en el desarrollo de la expresión oral en los niños de educación inicial
(Carrera de Educación Inicial, 2024-01-01)
Toscano Alulema, Flor Daniela
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Tello Vasco, Luis Rafael
La presente investigación tiene como objetivo: Analizar el aporte de las canciones infantiles en el desarrollo de la expresión oral en los niños de Educación Inicial, la cual se fundamentó con información relevante por medio de libros, repositorios, artículos y revistas científicas donde sus fuentes son verídicas y confiables, las mismas que sirvieron para la construcción de los antecedentes investigativos y la argumentación teórica. Se presentó una metodología cualitativa con el fin de conocer y demostrar las experiencias reales del fenómeno estudiado. La investigación presentó un alcance exploratorio-descriptivo porque se considera un aporte a estudios novedosos según las variables seleccionadas e importantes de abordar y se recolectó información a través de una ficha de observación aplicada a niños de Educación Inicial y un guion de entrevista aplicada a 3 docentes de la Unidad Educativa “Sagrada Familia”. En el análisis de resultados que se realizó mediante la triangulación de las variables se puede constatar que el correcto desarrollo de la expresión oral permite a los niños comunicarse adecuadamente con los demás, ser más independientes y sociales ya que a través de las canciones infantiles adquieren conocimiento de nuevas palabras A partir de esto se concluyó que las canciones infantiles son un recurso didáctico esencial para el aprendizaje de los niños siendo el causante principal del dominio de la dicción, el léxico y la pronunciación para poder comprender los mensajes que emiten y al ser repetitivas su memoria y concentración se activan para que su expresión oral mejoren significativamente. Se propuso una guía didáctica compuesta por 10 canciones infantiles que aportan exclusivamente a la práctica y a la correcta pronunciación de palabras para un adecuado desarrollo de la expresión oral en los niños de Educación Inicial
El juego simbólico en el desarrollo de la expresión oral en niños de educación inicial
(2024-01-01)
Toapanta Tinillo, Erika Lisbeth
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Galarza Galarza, Jeanneth Caroline
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal analizar el juego simbólico en el desarrollo de la expresión oral en niños de educación inicial. Tiene un enfoque mixto por la combinación de variables, con un alcance descriptivo lo que facilitó la ampliación de conocimientos y la exploración de distintos puntos de vista proporcionados por diversos autores en relación con el tema planteado esto se logró con una exhaustiva búsqueda bibliográfica en revistas científicas, libros, repositorios de distintas universidades, sitio web y artículos. Para la obtención de información se aplicaron dos técnicas e instrumentos que fueron validados por dos expertos en el área, para la obtención de información se utilizó la técnica de la entrevista con su instrumento guion de entrevista con preguntas abiertas dirigidas a dos docentes lo que nos proporcionó información sobre los juegos simbólicos utilizados por los docentes dentro de sus labores diarias de igual manera se utilizó la técnica de observación con su instrumento ficha de observación con una escala valorativa que permitió determinar el nivel de desarrollo de la expresión oral en niños de 4 a 5 años la misma que fue aplicada a veinte niños y niñas de la Unidad Educativa “Sagrada Familia” dando como resultado que la mayor parte de los niños desarrollaron habilidades de expresión oral mediante el juego simbólico ya que imaginan, expresan sus ideas y emociones al representar diferentes personajes
El uso de los trabalenguas en el desarrollo de la expresión oral en niños de Educación Inicial
(Carrera de Educación Inicial, 2023-03)
Rivera Torres, Valeria Lizbeth
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Milena Aracely Estupiñán Guamaní, Milena Aracely
Esta investigación se desarrolló en el Centro educativo “Melitas Garden”, el mismo que tiene un enfoque mixto, su objetivo general es describir el uso de los trabalenguas en el desarrollo de la expresión oral en niños y niñas de 4 a 5 años, el sustento teórico se construyó mediante investigaciones y la recolección de información bibliográfica, en donde se buscó abordar los objetivos específicos planteados que dictan: evaluar el desarrollo de la expresión oral e identificar los beneficios de los trabalenguas, en este sentido, para el enfoque cuantitativo se utilizó le técnica de la observación con su instrumento ficha de observación con escala valorativa, dicho instrumento se sometió a una aprueba de fiabilidad y permitió recolectar información sobre la expresión oral de los niños, así también la técnica de la entrevista con su instrumento guion de preguntas abiertas que fue aplicado a docentes y expertos en estimulación del lenguaje y fonoaudiología, previa validación por expertos en el área en educación e investigación , para recolectar información sobre los beneficios de los trabalenguas, esto acorde al enfoque cualitativo. En este sentido se concluyó que es deficiente el desarrollo de la expresión oral de los niños, esto se evidencio desde la evaluación de aspectos como la dicción, voz, tono y timbre, fluidez y actitud positiva.
El uso de ejercicios bucofaciales y la expresión oral en niños de 4 a 5 años
(Carrera de Educación Inicial, 2023-03-01)
Espinoza Fuentes, Jennifer Katherine
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Acosta Bones, Silvia Beatriz
En el presente trabajo de investigación con el tema: “El uso de ejercicios bucofaciales y la expresión oral en niños de 4 a 5 años” se realizó con el objetivo de analizar el uso de los ejercicios bucofaciales, profundizar la investigación de forma teórica, identificar el desarrollo de la expresión oral en niños de 4 a 5 años y seleccionar los principales ejercicios bucofaciales para el desarrollo de la expresión oral, en la metodología se utilizó un enfoque cualitativo con un diseño no experimental, un alcance exploratorio y descriptivo. Las técnicas como la observación y la entrevista utilizadas fueron aplicadas en la “Unidad Educativa Alberto Guerra”, instrumentos como la nota de campo a los niños y una entrevista a las docentes validadas previamente por 3 expertos para tener una mejor autenticidad al momento de recolectar datos que ayudaron a concluir que los docentes utilizan los ejercicios bucofaciales para aumentar el desarrollo de la expresión oral, su principal beneficio es el tener agilidad, fuerza y destreza en la lengua para pronunciar, articular y expresarse de forma clara sus sentimientos y emociones. Además, de seleccionar 5 ejercicios bucofaciales que las docentes como imitar que se remoja los labios, expresar emociones por medio de la gesticulación, inflar globos o hacer burbujas, hacer sonidos onomatopéyicos y por último el simular dormir, los consideran como los más importantes para el desarrollo del lenguaje
Estrategias lúdicas y la expresión oral en niños de Inicial 1 en la Escuela de Educación Básica “Planeta Azul"
(Carrera de Psicopedagogía, 2022-09-01)
De La Cruz Sigcha, Yadira Michelle
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Saltos Salazar, Lenin Fabian
El presente estudio investigativo tiene como objetivo Investigar qué existe la relación entre las estrategias lúdicas la expresión oral en los niños del inicial I en la escuela de educación básica cristiana “Planeta Azul”, en el cual se tomó cómo muestra a los estudiantes del inicial I tanto del paralelo “A” y del paralelo “B” que consta de 20 estudiantes por cada paralelo, el tipo de investigación que se utilizó es de tipo exploratorio ya que dicha investigación nos ayuda y nos permite facilitar la información de manera que se logrará cumplir el objetivo, asimismo proporcionará información verificada donde logremos obtener una aproximada realidad, también es de tipo correlacionales ya que este método nos permite investigar y medir dos variables es decir que en ese entienda y se evalúe la relación estadística entre la las variables de esta investigación, el tipo de diseño de investigación es cuasi experimental ya que está se utiliza especialmente en el ámbito de la psicología es decir que está dirigida al tipo de investigación experimental y a la investigación observacional, para la obtención de los datos, se utilizó en la primera variable la escala de desarrollo para evaluar la expresión oral y una ficha de observación para evaluar la estrategias lúdicas, el tipo de modalidad que se utilizó en el presente proyecto es bibliográfica/ documental utilizo libros revistas y artículos que hablen del mismo de manera que faciliten el trabajo y ayude a responder los interrogantes sobre la investigación y de esta manera sustentar el trabajo, el cual dio como resultado que el 80% de la población mejoró su nivel de expresión oral de manera que con esto ayuda a expresar sus ideas pensamientos y emociones por lo tanto el 25%, no sé vio la mejora de su expresión oral lo cual nos da entender qué los profesores deberán mejorar sus estrategias a la hora de impartir sus clases de esta manera se ayudará a que los niños tengan un aprendizaje significativo
La conciencia fonética y la fluidez verbal en los niños del nivel inicial
(Carrera de Educación Inicial, 2022-09-01)
Gómez Navarrete, Evelyn Viviana
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Ballesteros Casco, Tamara Yajaira
La adquisición de la conciencia fonética es un proceso natural en los niños en su primera infancia, sin embargo por la falta de estímulos en el hogar y en los centros de educativos los niños presentan problemas en la articulación de las palabras de manera fluida, por tanto el propósito principal de esta investigación está encaminado a determinar la relación de la conciencia fonética con la fluidez verbal en niños de nivel Inicial, esta investigación se fundamenta en referencias bibliográficas confiables que concede credibilidad a esta investigación. En este estudio se aplicó un enfoque de investigación mixto secuencial, de tipo puro además tiene un diseño explicativo secuencial con un alcance descriptivo y exploratorio. Para la recolección de datos cuantitativos se utilizó una escala de valoración por medio del método de tabulación con la app de Alfa de Cronbach para comprobar la fiabilidad de la investigación, por otro lado, en la perspectiva cualitativa se aplicó una entrevista validada por expertos con 10 preguntas abiertas dirigida a los docentes que se rige para la triangulación de análisis de datos conseguidos y cumplir los objetivos planteados. Estableciendo, así como conclusión que la conciencia fonética tiene una estrecha relación con la fluidez verbal puesto a que si se estimula de una manera adecuada los niños pueden adquirir nuevas habilidades metalingüísticas y de esa manera llevar a cabo un proceso de aprendizaje como lo propone el currículo de educación

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