Ciencias Humanas y de la Educación

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Autor/a: search.filters.author.Valencia Altamirano Jessica Karina

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    La inteligencia emocional y las habilidades sociales
    (Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa, 2025-12-01)
    Valencia Altamirano Jessica Karina
    ;
    Ruiz López Paulina Margarita
    ;
    Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa
    El presente estudio analiza la relación entre la Inteligencia Emocional y las Habilidades Sociales en estudiantes de séptimo año de educación general básica de la Unidad Educativa “González Suárez”. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y corte transversal, empleando como instrumentos el Test de BarOn para evaluar la inteligencia emocional y las Habilidades Sociales para valorar la competencia social. Los resultados evidencian que la mayoría de los estudiantes presenta niveles bajos y promedio en las dimensiones intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad, manejo del estrés y estado de ánimo general, lo que señala debilidades significativas en autoconciencia, autorregulación y gestión emocional. Asimismo, el análisis de habilidades sociales muestra niveles medios y altos en áreas como habilidades iniciales, avanzadas, afrontamiento del estrés y planificación; no obstante, persisten deficiencias en comunicación asertiva, empatía y autocontrol, lo cual afecta la convivencia armónica y la resolución de conflictos en el contexto escolar. La prueba Tau-b de Kendall confirma la existencia de una relación positiva y estadísticamente significativa entre las dimensiones de la inteligencia emocional y los distintos grupos de habilidades sociales, evidenciando que mayores niveles de autorregulación, adaptabilidad y manejo emocional favorecen un desempeño social más satisfactorio. El estudio concluye que es necesario implementar programas institucionales de intervención socioemocional orientados al fortalecimiento de la autorregulación, la comunicación asertiva, la empatía y la resolución de problemas, con el fin de promover un desarrollo integral y mejorar el clima escolar.