Ciencias Humanas y de la Educación

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Autor/a: search.filters.author.Miranda Moya Cynthia LizbethTiene archivos: Sí

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    Direccionalidad de los trazos grafomotrices en el desarrollo de la preescritura en niños de 5 a 6 años
    (Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera Educaciòn Inicial, 2025-12-01)
    Miranda Moya Cynthia Lizbeth
    ;
    Ballesteros Casco Tamara Yajaira
    ;
    Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educiòn Inicial
    La presente investigación analiza la incidencia de las actividades grafomotrices en la direccionalidad de los trazos en el desarrollo de la preescritura en niños de 5 a 6 años en la Unidad Educativa “Juan Montalvo”. El estudio se fundamenta en la importancia de la motricidad fina, la coordinación visomotora y la correcta orientación espacial como prerrequisitos esenciales para la adquisición de la escritura. El objetivo principal fue determinar cómo la aplicación de actividades grafomotrices influye en la direccionalidad de trazos en el desarrollo de la preescritura. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con alcance correlacional-comparativo y de diseño cuasiexperimental, conformado por un grupo experimental y uno de control, cada uno con 30 niños. Se aplicó una escala de valoración de preescritura adaptada del Manual Básico de Grafomotricidad de Claramunt, utilizada en el pretest y postest. La intervención constó de 22 actividades distribuidas en 13 sesiones con materiales manipulativos. Los resultados evidenciaron que mientras ambos grupos iniciaron en niveles similares el grupo experimental mostró un avance significativo al finalizar la intervención, alcanzando niveles de desempeño “excelentes” y “muy alto” con un incremento promedio de 16,10 superior al grupo control. La prueba paramétrica t de Student confirmó diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05), demostrando que las actividades grafomotrices fortalecen de manera efectiva la direccionalidad de los trazos y constituyen un recurso fundamental para el desarrollo de la preescritura. Se concluye que la intervención aplicada favorece el progreso en las habilidades grafomotrices necesarias para el inicio de la lectoescritura.