Ciencias Humanas y de la Educación

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Tipo de acceso: Acceso abiertoTema: search.filters.subject.GRAFOMOTRICIDAD

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    Item type:Ítem,
    Direccionalidad de los trazos grafomotrices en el desarrollo de la preescritura en niños de 5 a 6 años
    (Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera Educaciòn Inicial, 2025-12-01)
    Miranda Moya Cynthia Lizbeth
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    Ballesteros Casco Tamara Yajaira
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    Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educiòn Inicial
    La presente investigación analiza la incidencia de las actividades grafomotrices en la direccionalidad de los trazos en el desarrollo de la preescritura en niños de 5 a 6 años en la Unidad Educativa “Juan Montalvo”. El estudio se fundamenta en la importancia de la motricidad fina, la coordinación visomotora y la correcta orientación espacial como prerrequisitos esenciales para la adquisición de la escritura. El objetivo principal fue determinar cómo la aplicación de actividades grafomotrices influye en la direccionalidad de trazos en el desarrollo de la preescritura. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con alcance correlacional-comparativo y de diseño cuasiexperimental, conformado por un grupo experimental y uno de control, cada uno con 30 niños. Se aplicó una escala de valoración de preescritura adaptada del Manual Básico de Grafomotricidad de Claramunt, utilizada en el pretest y postest. La intervención constó de 22 actividades distribuidas en 13 sesiones con materiales manipulativos. Los resultados evidenciaron que mientras ambos grupos iniciaron en niveles similares el grupo experimental mostró un avance significativo al finalizar la intervención, alcanzando niveles de desempeño “excelentes” y “muy alto” con un incremento promedio de 16,10 superior al grupo control. La prueba paramétrica t de Student confirmó diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05), demostrando que las actividades grafomotrices fortalecen de manera efectiva la direccionalidad de los trazos y constituyen un recurso fundamental para el desarrollo de la preescritura. Se concluye que la intervención aplicada favorece el progreso en las habilidades grafomotrices necesarias para el inicio de la lectoescritura.
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    Item type:Ítem,
    Las actividades de coordinación visomotora en la iniciación a la grafomotricidad en niños de educación inicial
    (Carrera de Educación Inicial, 2024-01-01)
    Moposita Pullutasig, Jessica Paola
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    Acosta Bones, Silvia Beatriz
    Las actividades de coordinación visomotora son parte importante en el ámbito educativo en toda institución, con la finalidad de ayudar a facilitar el movimiento controlado en el proceso óculo-manual de cada acción que realice el niño o niña al ejecutar una actividad. Por tal razón se dio a conocer la presente investigación con el objetivo general determinar la relación entre las actividades de coordinación visomotora en la iniciación a la grafomotricidad. La metodología utilizada en este estudio fue con un enfoque cualitativo, con una revisión bibliográfica en fuentes confiables y de campo, de tipo fenomenológico y con alcance exploratorio descriptivo, se utilizó la técnica de observación para recopilar información y ser registrada para su posterior análisis, el instrumento también fue un diario de campo, para identificar las actividades de coordinación visomotora ejecutadas por la docente y las cuales favorecerán en la iniciación a la grafomotricidad y son adecuadas para los niños. La población para esta investigación está representada por 18 niños del nivel inicial de tres a cuatro años y dos docentes de la Escuela de Educación Básico “Alfonsina Storni”. Los resultados de la entrevista, el diario de campo y ficha de observación determinan que la docente al desarrollar actividades de coordinación visomotora acorde a las necesidades del niño y niña se puede tener un efectivo desarrollo en la iniciación a la grafomotricidad del Nivel Inicial mencionado. Se concluye que las actividades de coordinación visomotora es una herramienta pedagógica medio que interviene en el proceso de enseñanza y aprendizaje ya que se adquiere nuevos conocimientos que permite al desarrollo posterior en la iniciación a la grafomotricidad.
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    Item type:Ítem,
    La Grafomotricidad y su influencia en el Aprendizaje de la escritura de los estudiantes de segundo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Augusto Nicolás Martínez del cantón Ambato provincia de Tungurahua.
    (2014)
    Quiñonez Yanza, Carla Betzabeth
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    Villavicencio Viteri, Alberto Gonzalo
    This research work has allowed me to identify problems and shortcomings of the grafomotricidad that hinder the development of learning to write in the second year students of Basic Education, General Education Unit Augusto Nicolás Martínez when conducting various activities related to the writing. Based on the problems teachers face when working with the traditionalist methodology for the teaching-learning process, we see that students do not fully develop their skills for it is very important to emphasize motor development, as the main part of the development of the student. Therefore the graphomotor and writing are directly linked to cognitive development, therefore grafomotricidad is a technique used by a number without motor activities that help students relate to it and also acquire skills necessary to be expressible by means of written signs. It is important to emphasize that the graphomotor methodology is one that is essentially based motor activities work that is done through games. Considering the importance of writing on development and educational learning should always be used in our classroom and daily activities, relating the work as recreational activities to achieve meaningful learning. In summary, graphomotor skills work encourages and provides the necessary tools for the student what he writes makes sense and can be interpreted by others, the classroom should be a game in which teachers and students, every day, living in harmony and fully developed.