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https://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/5606
Registro completo de metadatos
Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
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dc.contributor.author | Santana Pérez, Silvia Guadalupe | - |
dc.date.accessioned | 2013-10-08T13:35:38Z | - |
dc.date.available | 2013-10-08T13:35:38Z | - |
dc.date.issued | 2013-10-08 | - |
dc.identifier.uri | http://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/5606 | - |
dc.description.abstract | El presente trabajo de investigación realiza un análisis sobre el uso del Facebook y su incidencia en el Desarrollo del Pensamiento Crítico de los estudiantes de octavo año paralelos ‘A, B y C’ de la Comunidad Educativa Juan León Mera ‘La Salle’ de la ciudad de Ambato. Una vez detectado el problema gracias a la investigación de campo se procede a la construcción del Marco Teórico para fundamentar apropiadamente las variables de la investigación, en base a la información recopilada de libros, folletos, revistas, e internet. Una vez establecida la metodología de la investigación se elaboran los instrumentos adecuados para el procesamiento de la información que sirva para hacer el análisis cuantitativo y cualitativo de las variables investigadas, procediéndose a analizar estadísticamente los datos obtenidos, pudiendo así establecer las Conclusiones y Recomendaciones pertinentes. En función de lo revelado por la investigación se procede a plantear una Propuesta de solución | es_ES |
dc.language.iso | spa | es_ES |
dc.rights | openAccess | - |
dc.subject | Redes, Sociales, Facebook, Internet, Computador, Dominio, Pensamiento, Crítico, Desarrollo, Crecimiento | es_ES |
dc.title | El uso del facebook incide en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de octavo año paralelos a, b y c de la comunidad educativa juan león mera “la salle” de la ciudad de ambato | es_ES |
dc.type | bachelorThesis | es_ES |
Aparece en las colecciones: | Carrera Educación Básica |
Ficheros en este ítem:
Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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Tesis Silvia Santana FINAL..2.pdf | 1,77 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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