Análisis del proceso de evaluación de los aprendizajes que se aplica en el área de Lengua y Literatura de la Unidad Educativa Huachi Grande

Abstract

El estudio de investigación surge del desconocimiento de la aplicación del proceso de evaluación en el aprendizaje del área de Lengua y Literatura de la Unidad Educativa “Huachi Grande”, debido al nivel de importancia que implica la evaluación dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje y por consiguiente en los resultados de aprendizaje. Con el propósito de obtener información real en beneficio de aportar con un diagnóstico para las próximas investigaciones, Se utilizó una metodología basada en el paradigma socio crítico bajo el enfoque cuali-cuantitativo, incluyendo una modalidad de campo, bibliográfica y documental, en los niveles exploratorio y descriptivo, con el soporte de la técnica de encuesta, fichas de observación, entrevistas y un examen aplicado a los estudiantes. Luego de la recopilación, análisis e interpretación de los datos obtenidos, se concluye que, los docentes aplican evaluación diagnostica, formativa y sumativa, haciendo uso de pruebas escritas, lecciones orales, preguntas, participación en clase, talleres, exposiciones, exámenes ejecutados al inicio del año, durante las clases y al final del parcial; anteponen la heteroevaluación a la autoevaluación y coevaluación, prefieren evaluar de forma oral. Consideran que la evaluación debe estar encaminada a evaluar para el aprendizaje, lo que explica la ejecución de actividades de retroalimentación para mejorar los resultados. Se pudo apreciar que la mayoría de docentes sugiere que hace falta un cambio en el proceso de evaluación que permita evidenciar de mejor manera el alcance de destrezas, la evaluación debe ser integral y no particular, se debería evaluar con criterios personales y/o del estudiante. Así como también se ha identificado aspectos que sin duda hay que mejorar, como es el hecho de que los docentes no posean instrumentos de evaluación, a excepción de la prueba de base estructurada, otro aspecto a mencionar es que los docentes están capacitados para ejecutar procesos de evaluación de los aprendizajes, sin embargo dicha capacitación no ha sido ofertada por la institución educativa. De igual forma se observó que el docente toma en cuenta el comportamiento de los estudiantes empleando una característica del tradicionalismo. También se ha indagado los resultados de aprendizaje y se concluye que en su mayoría son satisfactorios.